淺談高中生地理實踐力的培養策略

（陜西省漢中市留壩縣中學，陜西 漢中 714200）

俗話說：“實踐出真知”。在教育中，實踐是學生掌握和理解理論知識，在生活中靈活運用所學知識的重要途徑之一。通過各種實踐活動，使其全面，解決問題在現實生活中，進而學習地理知識中生活。作為一名高中地理教師，應認識到培養學生實踐能力的重要性，在核心素養理念的指導下，在具體的教學活動中探索和創新不同的教學方法。下面筆者對地理實踐在高中地理學習中的意義進行分析。

一、地理實踐在高中地理學習中的意義

高中地理的核心素質是人地協調發展觀、地理綜合思維、區域地理的清晰認識以及地理實踐能力。其中，地理實踐能力的基本素質和個人能力是指學生在戶外調查、社會研究等實踐活動提高高中生對地理知識的理解和運用能力，綜合反映了學生學習、理解和運用地理知識的能力，是學生進行有效學習、培養核心能力的基本方法。

在高中地理教學中，教師主要通過開展地理實踐活動來培養學生的地理實踐能力，引導學生運用已有的知識和技能、實踐過程和實踐方法進行有效的實踐，完成實踐任務。在具體的實踐活動中，提高觀察能力、動手能力、現場考察高中生的能力和繪畫能力，充分激發學生的參與和學習積極性，使教學活動不局限于狹小的課堂，同時也增加了學生的經驗和知識儲備。

二、高中地理教學活動中培養學生實踐能力策略

（一）注重實踐意識的培養，弱化應試教育

隨著教育改革的發展，應試教育已不能適應新時期教育的需要。課程標準逐步朝著突破、探索、積累經驗的方向發展，旨在培養和提高學生的實踐意識。實踐意識是一種適應個體終身發展的能力和素質。實踐意識主要包括自主創新、探索研究、主動學習應用、理論聯系實際。高中地理實踐意識的培養，主要體現在地理理論知識的掌握、實踐思維技能的掌握和理論知識應用經驗的積累。學生的更好發展，不僅體現在學習成績的提高上，更體現在對地理知識內涵的深刻理解上，體現在對所學知識在生活中的實際應用上。在高中地理教學過程中，如果不重視學生實踐思維的培養，會影響學生的全面發展。

（二）整合各種資源，引導學生開展實踐活動

學生地理實踐能力的培養是一個長期的過程，需要在實踐的基礎上完成。以往許多高中地理教學缺乏地理實驗室和課外實踐活動，也影響了學生地理實踐能力的培養。事實上，除了地理實驗室外，還有許多地方資源可用于地理實踐。學校可以利用當地資源讓學生進行地理知識的學習。如今，許多高中與大學和企業建立了密切的聯系，許多高中還建立了地理實驗室作為培訓基地。這些都為學生的課外實踐活動提供了良好的條件。學校應充分整合校內外資源，增加實踐基地，或利用當地資源開展多種地理實踐活動，培養學生的實踐能力。例如，“產業區位因素”的教學中，教師可以與企業合作，為學生提供實踐地理的機會。老師帶領學生參觀當地著名的食品加工廠和服裝廠，讓學生運用自己的知識，首先分析影響工廠選址的因素，讓學生運用自己的知識來分析工廠選址有沒有問題。然后，認真聽取廠長和接待人員的介紹，了解廠址選擇時要考慮的主要因素，使學生了解書本知識的局限性，養成知識拓展得到良好習慣，綜合考慮，運用所學知識，提高學生的地理實踐能力，激發學生熱愛祖國的熱情。

（三）運用小組合作的方式進行模型的制作，在實踐中進行探索

眾所周知，在高中地理課程中，有些知識點具有一定的抽象性，導致一些學生在學習過程中出現困難，不能抓住重點。在此基礎上，將地理模型應用到高中地理課堂教學中，使原本抽象的理論知識更加具體化、形象化，從而幫助學生更好地掌握學習內容。在這一過程中，教師和學生共同建模，不僅加強了師生之間的溝通，縮短了師生關系，而且提高了學生的實際操作水平。利用該模型對地理知識進行講解，激發學生的學習積極性，活躍課堂學習氣氛。例如，在學習《城市與城市化》一章內容中，主要闡述了城市的內部空間結構、城市不同層次的服務功能、城市化，然后讓學生研究這樣一個問題：“城市中心和郊區，你選擇住在哪里？基于此，在實際教學過程中，首先要引導學生充分發揮想象力，做出農村整體模式和城市整體模式，并運用測繪工具進行城鄉建設。在這個過程中，學生會對這些真實的區域，特別是建筑物、道路和人有一定的了解，會有不同的理解，進而區分城鄉。同時，它也積累了城市和郊區的相關知識點，對于生活實踐中的事物有了初步的理解和認識。

結束語

總之，高中地理教師的實踐教學應充分重視學生實踐能力的培養，激發學生學習地理的興趣，培養學生的能力，地理與地理現象的積極結合，并利用平時所學的地理知識，能幫助學生掌握地理知識，更有力地提高地理課堂教學的效率。因此，在高中地理教學中，教師必須注重教學內容與學生認知的結合，積極應對新課程改革，創新自己的教學方法，完善高中地理實踐教學模式。