關于高中班主任如何推進德育教育工作的策略探討

（四川省宜賓市南溪第一中學校，四川 宜賓 644100）

隨著新課改的實行，傳統的高中教學方式已經不再適應于現代的教學需求，所以要進行深入的改革，同時，對于素質教育的需求也越來越高了，學生的評價標準也產生了很多的發展方向，對于學生的評價不再是以分數作為唯一的評價標準，而性格、品德等都成為了評價學生的標準。對于學校教育來說，評價學生的標準除了學生的學習成績以外，還有學生的德育教育問題，并且要求德育教育要具有一定的科學化和合理化。在新課改的推動下，隨著全新教學方式的實行，高中德育教育工作出現了新的要求，不僅要深化德育教育的理論，還要立足于德育實踐，并服務于德育實踐。

一、高中班主任德育工作的現狀

德育能力是學生利用知識、經驗實現道德目的的能力，其包含了認知和實際操作部分，反映了個體的綜合能力。教學工作的開展是以班級為基本單位開展實施的，作為目前教師和學生交流、溝通的基本形式，學生德育培養的好壞與班主任關系密切，我國高中階段班主任管理負責制度對教師提出了較高的要求，根據我們掌握的現狀分析，在目前的教育實踐中，高中班主任的德育教育工作存在很大問題，對不利于學生的健康發展。

1.現階段班主任思想固化，我國大力推行的素質教育缺乏對教師素質能力的培養，部分班主任老師思想陳舊，只注重升學率及學生成績變化，對學生的德育培養工作不重視。另外，很多班主任老師認為其職責只限于班級管理方面，無法全面認識德育工作對于學生發展的重要性。班主任應該給予每一位學生一個既定成長方向，借助班級活動讓學生感受到一定的社會使命感，同時教會學生在以后的日常生活學習中掌握良好的自律行為。師生關系的建設是德育培養的情感基礎，但現實中的班主任對學生過于嚴厲，部分教師對學生心存偏見，難以平等的與學生進行對話。批評過程中不允許學生對其權威的挑戰，而之后的體罰等行為則進一步導致學生對班主任的厭惡感。

2.部分學校師資力量薄弱，經常由其他授課老師兼職班主任工作。這就導致了其他授課老師一邊完成教學任務，一邊負責班級的管理任務，在如此繁重的授課、考核壓力下，教師無法抽出時間對學生進行德育培養，同時也難以保證教師對學生的責任心。班級至少有好幾十個學生共同上課學習，如此龐大的集體沒有專門負責的班主任是無法完成各項教學任務的，極大的限制了學生德育的健康發展。

3.目前，班主任的德育開展形式單一，高考的巨大壓力限制了集體活動的頻繁開展，班主任一般采用學生單獨課間交流等形式對其心理進行疏導教育，沒有整塊的時間進行思想品德輔導，不連續的德育培養對于學生健康發揮在那意義不大。學生品德提升意義不大。一個優秀學生的培養最重要的是有優秀品質，班主任對學生德育教育的好壞影響著學生的未來，因此道德教育應該擺在首要位置。

二、提升高中班主任德育能力的措施

高中班主任作為學生重要的人生導師，在其成才過程中作用顯著。因此，高中班主任隊伍德育能力的提高是現階段學校應該需要注意到的一個問題。我們認為，班主任應該通過有序開展各項班級活動指導德育培養，整合優勢教育資源，提高師生交流。

（一）轉變思想觀念，強化德育工作

糾正班主任傳統落后的管理思想是學生品德教育工作順利突破的關鍵。班主任應該必須轉化教育觀念，只有深刻認識到德育工作的重要性，并在日常工作中長抓不懈，才能將學生德育教育和學習能力共同提高。切實提高班主任自身德育能力也是確保德育工作質量的重點。班主任應該對給予學生鼓勵，使其樹立學習自信心，保證學生身心健康發展，對于經常犯錯、屢教不改者，班主任應該耐心疏導學生心理，并給予一定時間和空間讓其自行糾錯。

（二）重點抓住班級管理工作

提高班級管理能力是快速培養班主任德育能力的捷徑。班主任可以通過開展班集體活動，以其為契機作為學生德育培養的突破口，班級活動內容和氣氛可以保證學生舒緩壓力，錘煉品行。班主任與學生真誠交流可以建立良好的師生關系。放下高傲的姿態，平等與學生對話；班主任以誠待人，學生也會以恩報德。開好每一次班會，班主任根據學生近期表現和品德素養養成結果等方面，組織班會進行獎懲，同時這也是一個教室、家長、學生相互溝通交流的機會。家長和教師之間的信息交換可以幫助班主任進一步了解學生的生活和學習情況，為下一步工作的開展提供依據。

師生關系不是普通的人際關系，它是一種高的責任制的教育關系。班主任必須認真處理好于學生的師生關系，只有這樣才能聽到學生的真心話，完成學生德育的培養工作。老師與學生溝通、交流時需要掌握一定的技巧，如眼神交流、身體觸碰；班主任需要對學生進行鼓勵表揚，以增強學生學習的積極性，班主任轉變教育態度，以志同道合的身份共同完成高中學業的學習，使學生有勇氣與老師面對面交流，敢說實話。班主任應該給學生對其公正評價的機會，通過多元化的方式開展對班主任德育教育工作的評價，才能進一步完善班主任教育工作。公平對待學生是教師的基本素養，公正客觀才能讓學生感受到教師發至內心的關懷。

三、結語

德育工作是高中班主任教學工作中的弱項，一方面通過轉變自身思想觀念，從根本上重視德教育建設。另一方面要通過班級管理和師生關系入手，不斷完善德育教育工作，才能提高班主任的綜合管理能力和教育水平，為國家培育出有用人才獻出自己的一份力量。