基于信息技術構建高中語文智慧課堂的設想

（興義市第三中學，貴州 黔西南 562400）

近些年來，在全面深化教育體制改革的大背景下，教育界越來越重視學生核心素養的培養，在此基礎上，智慧課堂逐漸進入高中課堂教學之中，其目的是充分利用相待信息技術帶來的便利，構建新型的智慧課堂，促進學生的高效學習和綜合素養的提升。智慧課堂的構建對語文教學工作者提出了更高的期待，要求他們在教學中結合信息技術，轉換教學觀念、引進新的教學方式，構建新型的高中語文智慧課堂；旨在將信息技術應用于語文教學實踐中，營造良好的語文課堂氛圍，使課堂更加具有靈活性和科學性，從而使學生更好地領悟語文知識的魅力，提升理解能力，不斷激發學生的智慧。

一、構建新型的課堂學習環境

傳統的課堂教學具有枯燥乏味的特點，尤其是語文學科文字較多、內容龐雜，學生在學習過程中往往對其缺少學習興趣，很難理解到位并應用自如；為了進一步的激發學生智慧，必須構建新型的現代化的課堂學習環境，打破傳統僵化的學習氛圍，營造良好的輕松愉悅的學習環境；只有處于這樣一種氛圍之中，高三學生才能夠在緊張的備考環境下調整思路，使思維處于活躍狀態，使學生更加具有創造性，學會舉一反三；而新型的課堂學習環境的構建離不開信息技術的支撐，信息技術作為教師課堂教學的輔助手段，發揮著重要作用；在課堂中可以使用多媒體設備，教師可以利用多媒體的有關功能講授語文知識點，可以播放音頻、圖片來吸引學生注意力，引導學生對語文產生濃厚的興趣，同時可以調節緊張壓抑的課堂氛圍，使學生放松身心，使其思維更加的開闊，激發學生智慧。

二、采用科學的教學方式

基于信息技術的高中語文課堂教學是踐行教學改革的重要舉措，在整個應用信息技術的過程中，語文教師需要轉化教學思路，打破傳統的教學思維，將信息技術充分應用于教學之中；首先，教師應該深入理解新課程教學改革對于應用信息技術手段的要求，了解信息技術手段依托的正是多媒體設備，有效開發多媒體設備中的各項功能，借助聲音、圖像、視頻等將課程知識點這一靜態事物轉化為動態知識，大量的感性材料呈現在學生面前，使學生能夠直觀且生動的感受其教學內容；進一步使學生思維時刻處于一種活躍狀態，思維更加敏捷，想象力更加的豐富。

教師需要采取科學有效的教學方式，信息技術是一種輔助教學工具，它功能的充分發揮依托于語文教師如何應用它，就語文學科而言，文言文、閱讀理解、古詩文理解、作文賞析等等，需要教師將精華部分制作于講課課件之中，使龐雜的知識點簡單明了的呈現在學生眼前，更加便于學生理解學習；

同時，教師應該結合講課知識點，使課件的內容和形式盡可能的豐富化，比如在講述《滕王閣序》這篇文言文時，語文教師可以利用信息技術開展教學，所學內容需要與文本內容盡可能一致；文中主要圍繞江西南昌的滕王閣而展開的，是詩人王勃的作品，首先可以播放關于滕王閣的視頻介紹，使學生對滕王閣有基本的認知，建立熟悉感，產生一定的空間想象力；同時了解作者，可以將詩人王勃的簡介制作于課件之中，并配上圖像，圖像可使用動畫效果并配有聲音，吸引學生注意力，進行學習時可以為學生播放關于滕王閣序的朗讀錄音，在情感起伏與斷句停頓中感受文言文所要表達的情感；另外，滕王閣始建于唐朝，但其中多次被毀又重新興建，可以向同學們播放關于唐朝的歷史視頻，使學生獲得充足的感性認識，激發學生的興趣，進一步開發智慧，培養學生基本的歷史認知，增長歷史方面的知識，同時可以激發學生的探索欲望，使學生的思維更加的活躍。

三、利用信息技術進行情境設置

高中語文的難度和深度較大，傳統的灌輸式教學已經不能夠適應于高中生學習需要，為了使知識點能夠使學生容易理解，語文教師可以充分利用信息技術進行輔助式教學，設置符合教學內容與學生生活實際的情境，幫助學生深入的了解課文內容；如學習司馬遷的鴻門宴時，它的主題背景是歷史事件，首先清楚事件的重要人員，分別是劉邦和項羽，他們在歷史上占據著十分重要的地位，可以為學生設置情境進行文章的導入環節，文章的旁白可以通過信息技術進行播放，然后將文章中的主人公可以選擇班級同學進行參與，使學生仿佛置身于歷史場景之中，同時配上符合場景的音效，營造緊張刺激的環境氛圍，利于同學們更加投入到文章內容的演繹之中；通過利用信息技術進行情境設置教學，可以使同學們深入思考文章的內容，感受歷史人物的心理活動，使學生充分發揮自己的想象力以及創造性，探索在演繹過程中是否可以采用全新的方式賦予文章更深層次的表達，引發其他同學的興趣；有利于不斷開發學生的智慧，利用信息技術真正使語文課堂成為智慧課堂。

四、結束語

高中語文智慧課堂依托于信息技術可以更加有效地開展，高中語文較為深奧且知識較多，尤其是高三期間語文的學習尤為重要，學生們思想高度緊張，容易陷入困境，信息技術的融入可以調節學生的緊張感，利于形成高效的智慧課堂，開發學生的智慧，使其更加具有創造性、實踐性。