淺談中職旅游地理教學高效課堂的構建

（萊西市職業教育中心學校，山東 青島 266600）

引言

《中國旅游地理》是中等職業教育旅游服務與管理專業之中的一門課程，其涉及內容較多，有地理、歷史、人文等多方面專業化課程，這一課程要求學生在教學過程中熟練掌握全國各地地理環境與風俗人情，教學具有較高難度與專業性。傳統中職旅游地理教學課堂因為受應試教育體系所影響，教師教學方式較為單調，無法激發學生學習興趣，所以起到的教學效率也十分低下，而要想構建高效課堂，自然需要及時轉變這一教學理念，在教學期間借助有效手段來幫助學生重新認識中職旅游地理，這樣學生才能真正讓學生在高效地理課堂上得到發展和提升。可是，究竟要如何構建高效中職旅游地理教學課堂呢？對于這一點，筆者也進行了如下分析：

一、應用現代信息技術激發學生學習興趣

現代信息技術是互聯網時代下的產物，其具有十分豐富的課堂教學資源，將其應用于中職旅游地理教學課堂之上，能夠有效豐富教學內容、提高學生知識容量，讓學生對教學產生興趣[1]。中職學生在畢業之后就需要步入課堂，所以教師在教學課堂之上需要多為學生提供豐富有趣的教學內容、有趣的知識，這樣學生才能真正意識到旅游地理學習樂趣，主動參與到知識學習與思考之中，從而為學生能力提升與發展打下良好基礎。例如，教師在旅游地理教學課堂之上，就可以應用現代教學手段來為學生直觀呈現出各式各樣的旅游景點，借助于直觀、優美的景點來激發學生對于教學內容的興趣，同時還能豐富旅游地理教學課堂，讓學生產生自主學習與思考的欲望，從而有效為構建高效旅游地理教學課堂打下堅實的基礎。

二、明確教學目標

在中職旅游地理教學過程中要想真正為學生構建出一個高效的教學課堂，還需要具有明確的教學目標作為教學指導，因為只有這樣才能確保教學任務順利完成。在每上一節課的時候，教師都可以先為學生介紹一下這一節課的學習目標，讓學生在明確的學習目標指導下有的放矢的聽課與學習，這樣學生整個學習過程自然也更加明確，同時還能促進教學任務的順利完成。例如，在教學之前，教師可以結合教學內容來設立出恰當的教學目標，而為了便于學生掌握這些知識、提高學生學習能力，教師可以在教學期間將教學目標劃分成為知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標，以此來促進學生全面發展與提升。而在每一節課結束的時候，教師則可以進行課堂總結與反思，從提出的三個目標著手來引導學生進行回顧，這樣學生自然能夠對所學知識形成良好把握，從而有效完成教學任務，促進學生對于教學內容的把握和理解，落實高效旅游地理教學課堂構建這一目的[2]。

三、強化師生、生生互動

中職旅游地理教學期間要想真正實現高效課堂構建，教師在教學過程中還可以強化師生、生生互動，通過增加互動環節來讓學生更好地把握旅游地理教學相關知識，同時促進學生地理思維、解決問題的能力得到提升。例如，教師在旅游地理教學期間，教師可以針對教學內容布置合作探究任務，如可以將某一景點作為案例，要求學生合作劃分路線以及旅游規劃。在這一過程中，教師可以先結合學生實際進行合理分組，然后再針對于任務主題要求各個小組分工合作，通過查資料、整理圖片與路線等方式來讓每一位學生都參與到合作任務之中，而學生在這一過程中自然能夠逐漸提高自身合作能力以及路線規劃能力，為學生今后就業與發展打下良好基礎，真正實現高效旅游地理教學課堂構建，同時為學生今后就業奠定良好基礎和保障。

四、開展社會實踐

中職旅游地理教學期間要想真正實現高效課堂構建，除了上述幾點之外，教師在教學課堂之上還可以積極開展社會實踐，讓學生在社會實踐中不斷發展自身地理思維能力，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有學生真正參與到了實踐之中，其在今后工作實踐中才會更加具有能力和優勢[3]。為此，教師在教學期間，還需要多組織學生從社會事件中發現、解決問題，這樣學生才能將所學知識有效應用于社會實踐，從而促進學生思維能力、地理創新意識得以發展。例如，教師在為學生講解旅游景觀欣賞方法的時候，就可以在教學期間直接結合實例來組織學生對旅游景觀基本要求形成了解和把握，具體而言，帶領學生直接觀賞景點，讓學生思考要如何選擇最佳的觀賞位置、把握觀賞時機以及如何抓住經典特點等內容，這樣學生就能真正在社會實踐中對教學內容形成良好把握，同時讓學生在實踐過程中學會規劃與應用所學知識，從而真正有效實現中職旅游地理教學高效課堂構建，為學生今后就業打下嚴實基礎。

五、結語

綜上所述，在中職旅游地理教學過程中，教師一定要準確把握中職教學特點，在教學過程中以學生為主體來進行教學創新，從學生角度出發來設計出合理的教學目標，在理論教學的同時強化對中職學生綜合素質與能力的培養，這樣才能真正有效為我國旅游行業輸送更多的高質量人才。