中職英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化策略分析與研究

韓 眉

烏魯木齊市體育運動學(xué)校，新疆 烏魯木齊 830017

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和進步，教學(xué)模式逐漸的改變，中職英語教學(xué)也越來越被重視。中職院校雖然積極地相應(yīng)新課改要求，將小組合作學(xué)習(xí)引入英語教學(xué)中，但是在實行的過程中還存在許多不足，小組合作教學(xué)并沒有在中職英語教學(xué)中發(fā)揮其重要作用。因此，老師應(yīng)該在開展小組合作教學(xué)時，要不斷的進行研討，進而使中職學(xué)生更好的提升英語學(xué)習(xí)能力。

一、小組合作學(xué)生在中職英語教學(xué)中的可行性

（一）時代發(fā)展的需要

隨著科技教育的不斷發(fā)展和進步，信息的高速傳播，讓學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握的知識量不斷增加，但是課本的知識越來越跟不上時代發(fā)展的步伐，顯然已經(jīng)無法真正適應(yīng)當代技術(shù)進步的要求。因此，在這樣的背景下，中職學(xué)校只有開展小組合作的學(xué)習(xí)方式，改變以往傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式和教學(xué)制度，進而更好適應(yīng)經(jīng)濟的發(fā)展。另外，在信息知識爆炸的時期，各種企業(yè)應(yīng)該逐漸細化社會分工，進而對中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，也同樣提出了更高的要求［1］。

（二）英語學(xué)科自身發(fā)展的需要

從英語學(xué)科自身來說，他是一門結(jié)合學(xué)科，它不僅有自己的學(xué)科體系，還融合了其他學(xué)科的結(jié)構(gòu)特點，并且是一門與社會和經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)的學(xué)科。但是，近些年中職院校更加注重學(xué)生專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)，逐漸減少英語教學(xué)課程，如何更好的在有限時間里，學(xué)到更多英語知識，成了中職教育發(fā)展的一項難題。因此，英語老師應(yīng)該適當?shù)囊胄〗M合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生可以自主發(fā)揮自身想象，并進行合作和交流，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而更好提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）小組合作學(xué)習(xí)與中職英語教學(xué)有效結(jié)合

英語老師要想將小組合作學(xué)習(xí)有效的運用到中職英語教學(xué)中，就要對小組合作學(xué)習(xí)進行深入研究。首先，老師應(yīng)該知道小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)安排上是起輔助作用的，小組合作學(xué)習(xí)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，進而讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)。其次，老師在運用小組合作學(xué)習(xí)時，可以充分的運用信息技術(shù)進行教學(xué)，進而更好的完成教學(xué)目標。

二、中職英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效措施

（一）適當?shù)慕M織教師培訓(xùn)

一些中職學(xué)校的老師可能不太具備中職英語教學(xué)能力，學(xué)校應(yīng)該實際了解老師情況，并進行統(tǒng)一的英語培訓(xùn)，并為老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓老師學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育經(jīng)驗，吸收先進的教育思維，進而使老師和學(xué)生共和進步，共同學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以多多的為老師提供社會實踐活動時間，讓老師在實踐活動中找到自身不足，并進行完善自己。并將實踐中的知識與枯燥乏味的課本知識進行結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，并解決問題，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外，老師還可以通過培訓(xùn)之后，在一起進行談?wù)摻涣鳎瑸閷W(xué)生今后實施小組合作學(xué)習(xí)方法樹立榜樣，進而提高學(xué)校和老師對小組合作學(xué)習(xí)的重視程度［2］。

（二）全面評價指導(dǎo)學(xué)生

在中職英語教學(xué)的開展中，老師應(yīng)該實際了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，進行鼓勵式教學(xué)，給予積極的心理暗示和心理引導(dǎo)，并用一些鼓勵的語言，讓學(xué)生認為得到重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，進而使學(xué)生更好的進行英語學(xué)習(xí)。老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進行安排教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)容的重點難點，加以重點講述，并運用一些生動形象的例子進行比喻，讓學(xué)生可以更好的將難點進行理解，進而懂得將復(fù)雜的問題得以簡單化。另外，老師在開展教學(xué)時，還應(yīng)該注意對不同的學(xué)生進行安排不同的教學(xué)內(nèi)容，可能有的學(xué)生英語接受能力比較好，而有的學(xué)生相比就會差一些，因此，老師要注意對不同的學(xué)生進行分組教學(xué)，安排不同的教學(xué)目標，讓學(xué)生可以快速提高自身能力。

（三）多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師在開展英語教學(xué)時，要針對每個學(xué)生的個性特點，針對性的設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，運用多樣的教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源，讓學(xué)生在輕松愉快的課程氛圍中，快速的理解并掌握英語知識。另外，老師還可以充分的運用各種教學(xué)資源，以小組合作學(xué)習(xí)為主，彌補英語教學(xué)中的不足，提高學(xué)生的英語綜合能力，進而更好的開展英語教學(xué)。例如，對“Christmas Tree”的閱讀學(xué)習(xí)，老師可以讓學(xué)生了解圣誕樹的由來，用多媒體技術(shù)將圣誕節(jié)的歌曲和圖片進行播放，并將學(xué)生分為6人一組，進行準備圣誕樹的材料，并根據(jù)閱讀內(nèi)容進行10分鐘以內(nèi)的探討和交流，理解文中對圣誕樹的描述，并在文中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，提高學(xué)生的認知程度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、勇于發(fā)言的習(xí)慣。

三、結(jié)束語

綜上所述，小組合作教學(xué)在中職英語教學(xué)中還存在著許多不足，因此需要老師在實踐中進行不斷的探索。