立足文化內(nèi)涵，實(shí)施課程育人
——對(duì)中職學(xué)生教學(xué)中“課程思政”的探索

林 瓊

汕頭市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，廣東 汕頭 515000

所謂的課堂思政實(shí)際上就是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。就當(dāng)前中職學(xué)生思政教學(xué)情況來看，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)按照規(guī)定開足、開齊、開好思想政治必修課程，并按照規(guī)定選用國家統(tǒng)編教材。圍繞學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記最新重要講話精神開設(shè)學(xué)習(xí)專題，充分發(fā)揮思想政治課的關(guān)鍵課程作用。在其他公共基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透思想政治教育內(nèi)容，形成協(xié)同育人效應(yīng)。把思想政治教育滲透情況作為衡量課堂教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)思想政治課示范課堂建設(shè)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。本文主要從宏觀角度對(duì)如何立足文化內(nèi)涵，實(shí)施課程育人，對(duì)中職學(xué)生教學(xué)中“課程思政”進(jìn)行探索。

一、在中職教育中進(jìn)行課程思政的理念教學(xué)的必要性

思想政治課程作為中職教學(xué)體系的重要組成部分，其對(duì)學(xué)生思想道德的培育作用是無可替代的，所以教師在中職教學(xué)中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格落實(shí)思政教育理念，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是就當(dāng)前中職院校開展思想政治課程的情況來看，大部分教師不能夠認(rèn)識(shí)到思想政治課程的作用，只是一味的向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這樣就使得學(xué)生喪失思政知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)無法得到有效提升。而課程思政教學(xué)模式是將思想政治教育與中職其他課程相結(jié)合，將其他課程的知識(shí)來引申到思想政治領(lǐng)域，這樣不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到同向同行的作用，而且也可以提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，鑒于課程思政教學(xué)模式所起到的作用，中職院校教師需要在思想政治教學(xué)中引入課程思政模式，啟迪學(xué)生思維，提升學(xué)生能力。

二、發(fā)揮課程思政的理念教學(xué)實(shí)效性的措施

（一）立足基礎(chǔ)知識(shí)，開展“課程思政”探索

中職學(xué)校主要為實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校，為培養(yǎng)專業(yè)性人才奠定相關(guān)的基礎(chǔ)。在中職學(xué)校中依據(jù)不同的學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不同、教師引入不同，中職學(xué)校的內(nèi)容主要分為醫(yī)學(xué)類專業(yè)、教育類專業(yè)、乘務(wù)類專業(yè)等等，其中思想品德、體育等課程為中職學(xué)校的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目。為順應(yīng)當(dāng)下課程發(fā)展，為增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，中職教學(xué)可以將“課程思政”這一教育方式與當(dāng)下各類課程相結(jié)合，通過思想政治教育內(nèi)容來協(xié)助學(xué)生深入理解相關(guān)知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)。但是在當(dāng)前的中職院校思政教育中，部分教師出現(xiàn)了思政教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不清、課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等問題，這就嚴(yán)重限制了課程思政教學(xué)模式作用的發(fā)揮，也影響了學(xué)生思想政治水平的提升。所以在新的教學(xué)環(huán)境下，中職教師在落實(shí)課程思政理念時(shí)應(yīng)當(dāng)立足于中職學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，將思政知識(shí)與中職學(xué)科相結(jié)合，進(jìn)而通過課堂教學(xué)等形式來對(duì)學(xué)生所學(xué)課程中的思政內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的探索。

首先教師在落實(shí)課程思政理念時(shí)要明確中職學(xué)校學(xué)習(xí)的相關(guān)課程內(nèi)容，將“課程思政”的教學(xué)方式深入貫徹到各個(gè)專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，保證思政知識(shí)與課程知識(shí)的相符性。如在教育專業(yè)中，教師可以先對(duì)學(xué)生教育課程相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，明確其中能夠與思想道德課程相聯(lián)系的專業(yè)知識(shí)，之后將思想政治專業(yè)知識(shí)進(jìn)行靈活且充分地融入的教學(xué)知識(shí)中。又或者教師在講述教育教學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程時(shí)，可以結(jié)合教師所應(yīng)當(dāng)具有的時(shí)代精神進(jìn)行介紹，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入貫徹到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓教育學(xué)專業(yè)的學(xué)生明確教育教學(xué)中無私奉獻(xiàn)、為人師表要以身作則等思想，助力具體的教學(xué)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定相關(guān)基礎(chǔ)。其次在專業(yè)的相關(guān)課程講解時(shí)需將奉獻(xiàn)、服務(wù)、見義勇為、勇敢無畏等道德品質(zhì)融入，讓學(xué)生樹立較好的職業(yè)思想素質(zhì)和意識(shí)。

（二）加強(qiáng)多方聯(lián)系，形成協(xié)同育人合力

課程思政教學(xué)思想的落實(shí)不僅僅是任課教師的職責(zé)，同時(shí)也是學(xué)校以及學(xué)生家長所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，這是因?yàn)檎n程思政理念的落實(shí)需要多方的認(rèn)可和協(xié)同才可以有效發(fā)揮作用。所以中職院校在后續(xù)課程思政教學(xué)思想落實(shí)時(shí)，需要獲得社會(huì)各界、學(xué)校各領(lǐng)域、學(xué)生家長、學(xué)生等的多方理解，形成共同教人育人的良好環(huán)境，為中職學(xué)校的學(xué)生能夠更好掌握專業(yè)知識(shí)、提升自身的專業(yè)技能并樹立良好的思想道德素質(zhì)提供基礎(chǔ)。而在為課程思政落實(shí)營造良好環(huán)境時(shí)，教師需要明確在此過程中可能參與的相關(guān)主體，依據(jù)不同主體進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的明確。如教師可以對(duì)思想政治與相關(guān)課程融合教學(xué)質(zhì)量與社會(huì)思想政治質(zhì)量提升的相關(guān)性做出一定的研究與總結(jié)，讓社會(huì)明確自身思想政治氛圍的營造對(duì)下一代的教育發(fā)展的重要作用，進(jìn)而促進(jìn)相關(guān)的教育教學(xué)的發(fā)展。

其次因課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合更加貼近學(xué)生與家長，因此教師在自身積極主動(dòng)備課時(shí)，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與最新最重要的思想政治相關(guān)內(nèi)容相結(jié)合，除了確保每一節(jié)課均能夠保持知識(shí)與正能量思想的輸出外，還需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)明確學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在問題，以及在知識(shí)與思想政治相關(guān)內(nèi)容結(jié)合時(shí)出現(xiàn)的難以掌握的情況。此外教師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生家長保持溝通，讓學(xué)生了解思政教育對(duì)學(xué)生的重要作用。如定期開展家長座談會(huì)，將思想政治教育在學(xué)生專業(yè)教育中的重要作用向家長做明確解釋，讓家長能夠理解教師的教育行為并且督促自家孩子能夠積極跟隨教師知識(shí)的傳授步伐。

（三）開展豐富多彩的課外思政活動(dòng)，潛移默化教育學(xué)生

思政教育是學(xué)校提高學(xué)生思想道德水平的重要途徑，其可以幫助中職學(xué)生樹立足夠的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神以及職業(yè)情商，能夠幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，激發(fā)中職學(xué)生的上進(jìn)心。因此當(dāng)教師嚴(yán)格落實(shí)課程思政要求后，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性以及知識(shí)理解思維都得到了大幅度的提升，實(shí)現(xiàn)了課程思政模式的教學(xué)目標(biāo)。但是在現(xiàn)在的課程思政模式落實(shí)中，依舊還是存在著一些細(xì)節(jié)問題，所以教師還需要針對(duì)這些問題開展豐富多彩的課外思政活動(dòng)，通過非課堂教育模式潛移默化地將思想政治相關(guān)內(nèi)容傳遞給學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生。教師可以先對(duì)本專業(yè)的相關(guān)課外活動(dòng)進(jìn)行梳理，尋找能夠重復(fù)結(jié)合思想政治知識(shí)的活動(dòng)。如在醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，可以先將學(xué)生帶領(lǐng)導(dǎo)抗戰(zhàn)時(shí)期的博物館中，教學(xué)組織學(xué)生聽取抗戰(zhàn)時(shí)期偉大無私的抗戰(zhàn)醫(yī)療工作者的英勇事跡并體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，基于文化內(nèi)涵進(jìn)行課程思政教學(xué)，之后教師便可以組織開展醫(yī)療模擬活動(dòng)，演繹相關(guān)醫(yī)療場景，讓學(xué)生在真正參與醫(yī)療實(shí)踐中感受醫(yī)療工作者的無私、偉大與勇敢。

三、總結(jié)

把理想信念教育放在首位，深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族偉大復(fù)興中國夢教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。深入持久開展愛國主義教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報(bào)國之行。加強(qiáng)國家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、國家安全教育、科學(xué)精神教育和英雄模范教育，引導(dǎo)學(xué)生提升政治素養(yǎng)，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度，形成做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的政治認(rèn)同。加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，提升道德素養(yǎng)。