對創業教育在本科院校學生工作中的融入分析

胡 偉

廣西科技大學，廣西 柳州 545616

當前本科院校畢業生的就業壓力較大，在這一背景下，加強對學生的創業教育有利于更好解決此問題。創業教育能夠在學生的創業過程中提供一定的理論知識與心理準備，對提高學生的創業能力具有幫助，因此要在本科院校的學生工作中有效融合創業教育。

一、創業教育在本科院校學生工作中的意義

在本科院校的學生工作中融入創業教育，既能起到提升學生創業能力和激發創造力的作用，也有利于學生個人素質的提高。其主要意義包括以下幾方面。

第一方面，通過創業教育有利于培養學生的創業意識，對未來樹立信心。目前一些學生在就業方面的心態較為消極，部分學生存在依靠家長解決就業問題的觀念，對自己的未來發展缺乏設計與規劃。通過開展創業教育能夠幫助學生建立積極的就業態度，開發創造性思維，樹立正確的職業觀念，對其今后發展具有積極影響。

第二方面，有利于提升學生的個人素質，通過開展創業教育和相關的實踐活動，能夠幫助學生培養團隊合作能力，以及讓學生學會正確處理人際關系。上述兩種能力對于學生的今后發展也具有重要影響。

第三方面，有利于增強學生對社會的認識。目前一些學生對于自身能力和所處的社會環境缺乏客觀認識，就業過程中存在不切實際的想法。通過開展創業教育，能夠讓學生深刻認識到當前的就業環境與自身的能力水平，為今后工作打下良好基礎。

二、創業教育在本科院校學生工作中的融入方式

（一）改進創業教育課程體系

將創業教育融入本科院校學生工作中的一種有效方式是對創業教育課程體系進行改進，在創業教育和教學中引進最新理論內容，并加強實踐訓練。此外還可以在學生的實踐活動、實習與畢業設計當中有效結合創業教育。在教學體系的設計中，可以總體分為以下幾部分。第一是課程部分，在這一部分當中要將創業教育課程體系納入到教學計劃與學分體系當中，同時根據具體需求設置必修課程、選修課程與實踐課程等，確保課程設計具有合理性與實用性［1］。第二是創業論壇與講座部分，通過定期舉辦創業論壇和講座，由創業成功人員分享相關經驗，提高學生對于創業的積極性，并了解在創業過程中可能遇到的各類問題。第三是創業大賽部分，開展創業競賽能夠對學生的創新能力與實踐能力起到有效的鍛煉作用，學校在實際工作中需要與相關部門建立良好合作。第四是創業培訓部分，通過設立先進的培訓平臺，對學生進行有效培訓，并配合專業人員指導，對學生的創業活動提供合理建議。

（二）培養創業教育團隊

當前的本科院校當中，較為缺乏專業開展創業教育的教師團隊，為了有效改變這一現狀，需要對教師進行相應的培訓。具體內容包括組織教師參與創業教育模擬培訓活動，也可以讓教師與創業人員共同開發關于創業教育的課程以及相關的教學資料，提高課程的專業化程度。另外，本科院校還可以邀請創業成功人員參與到教學活動當中，通過案例講解的方式提高學生對于創業的認識程度。同時也應加強學生創業團隊的建設，如某學校在創業團隊的建設上，將學生興趣與教師研究項目相結合，在此基礎上建立學生創業團隊。目前學校創業基地已有58 個團隊，此外還有136 個團隊以及700 余名大學生從事自主創業活動［2］。

（三）建立創業教育實踐平臺

在開展創業教育時，除了需要對學生進行理論教育，也應充分重視創業實踐，建立創業教育實踐平臺。具體可以通過建設實踐基地，加強校企合作，為學生提供良好的實踐機會，促進其深入了解當前的社會現狀與職業需求。如某大學依靠“就業創業創新服務中心”等實踐基地，為學生提供免費的場地、設備與技術，并充分利用了校企合作，推動創業教育實踐更好進行。

（四）建立相應的激勵機制

為了促進創業教育的更好開展，本科院校還應建立相應的激勵機制，對學生的創業活動進行更好管理。具體應從學生和教師兩方面建立有效的評價指標，提高教師與學生的參與積極性。比如對于教師，可以將創業教育的開展情況與評獎和評優相聯系，采用更為合理的評價方式［3］。對于學生來說，可以設立將創業訓練活動折算成相應學分制度，將其作為一項實踐課程學分。對于創業競賽中獲獎的學生，可以進行適當的課程加分獎勵，同時計入檔案，以提升創業實踐積極性。

三、結論

在本科院校學生工作中開展創業教育能夠對學生今后的發展起到積極促進作用。實際工作中為了促進創業教育更好融入本科院校學生工作，需要在合理設置課程體系的同時加強創業團隊培養，建立創業教育實踐平臺與相應的激勵機制。