健康中國理念下高校乒乓球教學改革探究

李貴鑫

河南工學院，河南 新鄉 453000

體育一直都是我國高校必修的課程，而乒乓球教學屬于我國高校體育課程中的大項，它的教學質量一直以來都是關注的焦點。隨著大家的生活變得更加美好，健康中國理念被人們所推崇，以往的乒乓球教學方式已經不能更好的給學生帶來成長，為保證高校體育教學質量，讓學生獲得更好的進步，對高校乒乓球教學進行改革已經成為高校目前急需解決的問題，本文通過總結當下高校乒乓球教學所存在的問題，并提出可行的乒乓球教學改革方向，希望可以對我國高校體育的發展做點貢獻。

一、高校乒乓球教學所存在的問題

（一）忽視理論教學，忽視學生個體差異

根據人們的調查發現，雖然我國在乒乓球運動項目一直處于世界領先水平，這同高校乒乓球教學有著很大的關系，但是在最近幾年中，高校乒乓球教學卻一直在原地踏步，沒有取得有效的進步，主要的原因是因為目前還在沿用以往的教學模式，以往的教學模式和現下的健康中國理念相去甚遠。教學的過程中，教師通常會通過二人對練的形式來達到提高學生乒乓球實戰技巧的目的，這點沒有問題，可是卻因為過于注重乒乓球技巧的提升，忽視了乒乓球理論的傳授，這對于學生的發展極為不利，學生因為沒有豐富的理論支撐，很有可能會走彎路，雖然短時間看不出來，但是對學生乒乓球運動的未來發展極為不利，學生很難形成終身體育的思想。同時因為高校乒乓球教學采用分班制，學生通過學校平臺選擇乒乓球課程后，會被集中到乒乓球練習室同時學習，教師以統一的方式進行教學，每個學生的學習進程都是一樣的，一名教師可以同時教授50 名學生，這雖然可以有效的節約教師資源，但是沒有考慮到學生不可能完全一樣，每個學生都是獨立的存在，他們每個人乒乓球的基礎和接受能力都是有所不同的，如果全部都是同樣的教學內容，部分學生可能得不到有效的提高，使得教學目標無法有效完成。

（二）教學方式單一，缺乏趣味性

當前的高校乒乓球教學中，教師十分強調教學過程中的條理，非常重視學生技巧的成長，教學方式一致沿用傳統方式，很多的教師教學過程中通常是要求學生聽從指揮，按照自己的教學進度學習，對學生的主體地位沒有給與足夠的重視，對進步的學生也沒有很好的給與鼓勵。這樣相對嚴肅的教學氣氛，使得高校乒乓球教學成為一種程式化、機械化的課程，嚴重缺乏趣味性，導致學生在課堂上的積極性較差，教師安排的教學活動學生的配合度也不高。經過人們對高校乒乓球教學進行研究發現，許多的學生都非常喜愛乒乓球，在課余時間都有主動進行乒乓球運動的經歷，可是卻對學校開展的乒乓球教學課非常不滿意，學生認為學校的教學方式呆板單一，對于學生的能力培養有著極大的影響，不能很好的提高學生的綜合能力。

（三）教學環境不達標

學校在我國高校改革后大量的招入學生，可是對于乒乓球教學環境卻沒有做任何的升級更換，還是使用以前的教學資源，這使得學生在學習乒乓球的時候，得不到應有的學習資源，許多學生共用乒乓球臺，專業的乒乓球教師數量少，學生很難得到專業的指導。經過人們研究發現，很多的高校都沒有專門維護乒乓球室的人員，使得教學場地環境十分糟糕，部分高校甚至沒有室內乒乓球教學場地。這就導致學生不肯積極配合教師完成教學任務，學習的過程中的自主性降低，乒乓球教學質量十分糟糕。

（四）教學評價體系不科學

目前高校的乒乓球教學成果評價依然是以往的模式，主要考察的都是學生的技戰術，這就導致在進行考核時，學生的技戰術成績被過度重視，而學生在教學過程中所獲得的能力提升和學習態度被忽視，可在健康中國理念下的關鍵是學生對于體育的態度。學生技戰術水平的提高只是培養學生終身體育意識的一個關鍵環節，但教學評價體系不夠科學導致了教學效果不理想，學生的技戰術的水平提升也受到了限制。

二、健康中國理念下高校乒乓球教學改革思路

（一）重視理論的教學，注重學生的個體差異

教師在進行乒乓球教學的過程中，在重視學生技戰術提升的同時，也要給學生傳授有關的乒乓球理念，讓學生能夠將乒乓球技戰術和乒乓球理念完善的結合在一起，在練習的時候培養出自己的體育思想，讓學生的主體性得到應有的發揮。同時，還需要對學生的個體差異更加關注，在進行教學時不再采用單一的授課方式，而是考慮到每個學生的差異，根據學生水平的不同，注重學生個性的發展，對不同水平的學生采用相應的教學方式和內容，同時靈活運用當前的多媒體教學工具，可以在教學時組織學生一起觀看大型的乒乓球賽事，讓學生體會到乒乓球運動的強大魅力，也能讓學生學到更多的技巧，同時鼓勵學生進行交流，互相學習共同進步，讓每個學生都能夠得到更好的成長，讓學生打下堅實的體育基礎，做到因材施教、寓教于樂的教學。

（二）創建靈活、多樣的教學方法，增強學習趣味性

在健康中國理念下，快樂體育時當中的核心，而且學習任何的體育運動項目，興趣才是最好的老師，學生對乒乓球有著學習的積極性，進而能夠更好的完成教師所安排的各項教學任務，所以學生在接受乒乓球教學的過程中，給學生提供一個輕松乒乓球的教學環境，學生可以更好的進行學習，因此需要用更多樣的教學方法，讓學生在教學中的角色得到轉變，充分體現新教學改革后“以學生為主”的理念，明確教學目標，實現學生的全面提升，因此教師需要全面貫徹以學生為教學主體的教學理念，并且提升自己的能力，革新自身的教學思想和教學模式，讓學生可以積極的接受教學內容，同時促進新穎的足球教學課程構建，強課堂教學的趣味性，讓學生得到更好的發展。同時教學方式也需要創新，多種教學方式可以給學生帶來更好的學習效果，不能依靠以往單純灌輸的方式進行教學，避免學生機械性學習的問題出現，增強對于教學實效性的重視，讓學生更加直觀的獲得足球專業技術和理論知識，總的來說就是要運用多樣化的教學方式，提高學生學習質量，達到教學目標。

（三）提高教學環境的建設

學校應該增加在乒乓球教學方面的資金投入，為學生創建先進良好的乒乓球學習環境，滿足高校學生學習乒乓球技巧的需要，在教學過程中，盡量讓兩位學生使用一張乒乓球臺，同時不需要學生自帶球拍和乒乓球，讓學生感受到學校對于乒乓球教學的重視，這樣有助于學生的學習積極性提高。除此之外，提高乒乓球教師隊伍的質量也是提高教學環境建設的關鍵環節，如果學生在學習的過程中擁有一個優秀的老師，那么他的學習會更加的輕松，也更加容易獲得提高。這是因為一個優秀的老師，他會具有更多的知識儲備，專業技能水平更高，當學生遇到學習困難時，也能更好的幫助學生解決問題，這會極大的提高教學質量。學生會對教師更加的信任，愿意跟著教師進行有關的教學內容學習，主動配合教師的教學任務，這對于健康中國理念的乒乓球教學改革十分重要。

（四）改革乒乓球專項課考核標準，引導學生全面發展

當前的乒乓球考核通常是由學校進行統一的制定，主要考察的是學生的乒乓球技戰術以及對學生學習成果的評估，這樣的考核方式使得對于學生的乒乓球能力沒有一個全面的檢測，反應不了學生的綜合水平。這樣也會導致學生形成一種乒乓球只是一項技戰術運動，這種意識是錯誤的，所以需要綜合各項學生足球核心素養，制定有效的評價方法。在考核的時候可以適當的降低技術的占分，可以根據學生在教學過程中對待乒乓球的態度進行綜合評價。同時考核要能符合乒乓球教學大綱的要求，正確引導學生學習乒乓球，使得學生獲得全面的發展。

三、總結

乒乓球運動是一項很受大學生喜愛的體育運動，非常適合作為健康中國理念下的一項長期運動項目，面對當前的高校體育教學，高校乒乓球教學急需進行改革，發揮出學生的主體能力，讓學習動機內化，進而提高教學質量，達到應有的教學效果。