淺談MOOC 的發(fā)展對軍事職業(yè)教育的啟發(fā)

凌 杰 彭 波 王永順

陸軍軍事交通學院鎮(zhèn)江校區(qū)，江蘇 鎮(zhèn)江 212003

一、MOOC 的發(fā)展現(xiàn)狀

MOOC（Massive Open Online Course），中文翻譯為慕課，是指規(guī)模化的開放式在線課程。

現(xiàn)階段國內(nèi)有很多種關于MOOC 的定義。MOOC 是指大規(guī)模的網(wǎng)絡開放課程。它是由諸多自愿分享和協(xié)作來提升知識的學習者進行組成的，它主要包括測試、視頻互動討論、隨堂作業(yè)、學習評價等網(wǎng)上學習課程的模式，它的教學形式主要體現(xiàn)在可以面向網(wǎng)絡上脫離于實際教學的所有學習者。在這里被稱為“大規(guī)模”的學習者并不代表著網(wǎng)絡學習人數(shù)的多少，而是在利用這種新的學習模式的人數(shù)在不斷的增加，是一種打破傳統(tǒng)的學習模式限制的體現(xiàn)。

（一）國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

在2012 年“MOOC 元年”的熱潮下，國內(nèi)MOOC 的發(fā)展也呈現(xiàn)出蒸蒸日上的趨勢。2013 年是“中國MOOC 元年”，最早在2013 年10 月，清華大學正式對外發(fā)布了“學堂在線”的中文MOOC 平臺，與此同時開啟了第一批5 門課程，并學習改進國外名校MOOC 課程。隨后，上海交通大學在2014年4 月上線中文MOOC 平臺“好大學在線”，這是第一次打通了上海西南片區(qū)19 所高校的MOOC 學分認知。在2014 年5 月網(wǎng)易與全球MOOC 巨頭Coursera 合作利用網(wǎng)易云課堂承接教育部國家精品開放課程任務，與“愛課程網(wǎng)”共同提出了“中國大學MOOC”的教育項目。

（二）軍內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

國防科技大學在MOOC 剛剛興起的時候，就開始進行研究了，認為MOOC 是信息網(wǎng)絡技術與現(xiàn)代教育理念深度結合的結晶，這就給予后期的現(xiàn)代軍事職業(yè)教育模式建設重要的參考意義，必須完善規(guī)范措施，促進先進的教育理念和教學模式發(fā)展融合。

在2013 年時，就開始對MOOC 實施做準備，首先在學校開展小規(guī)模的MOOC 的研究探討，并相繼做出開展試點實踐的決策。再到6 月初，學校又召開MOOC 的動員部署會，提出了“高度關注、理性研究、穩(wěn)步實踐”的基本工作要領。隨后學校成立了工作專項的試點小組，搭建了平臺研發(fā)技術團隊，此外相關的學院也組成MOOC 課程創(chuàng)建團隊，整體啟動“夢課學習平臺”研發(fā)和“信息技術新發(fā)展及影響”等課程，這也是首批具有5 門MOOC 課程的研發(fā)項目。8 月上旬，開通了平臺并進行了試點準備工作。8 月20 日，首批參加試點應用的單位——廣州軍區(qū)某裝甲團開始組織官兵注冊學習。10 月中旬，各單位參加試點學習的人數(shù)超過萬人，12月組織了首批在線課程考試。至2019 年，已開設課程約400門，內(nèi)容涉及大數(shù)據(jù)處理、軍事航空航天、信息化作戰(zhàn)、裝備管理等各個領域，有來自全軍50 多萬名官兵注冊學習，積累了上億條學習行為數(shù)據(jù)，形成了一定的學習規(guī)模。

二、MOOC 和軍事職業(yè)教育的主要特點

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術的迅速發(fā)展，MOOC 教育以“大規(guī)模在線共享”的獨有優(yōu)勢與特點，不僅能夠推進我軍軍事職業(yè)教育發(fā)展，還能提高官兵職業(yè)教育水平。下面總結了MOOC 和軍事職業(yè)教育的主要特點：

（一）MOOC 的主要特點

一是教學組織的開放性：不同于之前的網(wǎng)絡課程，MOOC 開放但貼近實際教學。二是課程設計獨立系統(tǒng)性：MOOC 課程以知識點為單位，采用5-10 分鐘左右的“微視頻”來傳授知識，內(nèi)容短小精悍，主題突出，容易抓住學員的注意力。三是學習過程自主性：學員可根據(jù)學習需求，個性化定制學習計劃，自我管理。四是學習自由評價：不僅有學生之間的探討，師生間也可自由互評，打破傳統(tǒng)的學生被動評價。身份的轉變使學習者也掌握一定的話語權，在一定程度上增強學習者的參與主動性和積極性［1］。

（二）我軍軍事職業(yè)教育的特點

一是教育目的統(tǒng)一且有針對性：全面加強備戰(zhàn)打仗能力，集中提升崗位就職的核心能力和職業(yè)素養(yǎng)；二是廣泛覆蓋的受教育群體：軍事職業(yè)教育的群體面向全軍官兵；三是開放創(chuàng)新的教育內(nèi)容：伴隨現(xiàn)代科技經(jīng)濟、軍事狀況和武器裝備的綜合發(fā)展，教育的內(nèi)容實時更新變化，使得官兵跟隨實際社會變化進行學習發(fā)展；四是靈活變動的教育模式：以自主學習為中心，自我參與，提升自己的知識儲備和實戰(zhàn)能力。在學習過程中提倡創(chuàng)新型學習，提倡官兵的個性化學習創(chuàng)新，自己選擇具體學習內(nèi)容、如何學、何時學；五是跟隨時代發(fā)展的先進教育手段：推進軍事事業(yè)教育與現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡技術相結合，提倡利用信息網(wǎng)絡平臺模式進行網(wǎng)路學習；六是可持續(xù)性的發(fā)展教育過程：伴隨官兵的整個職業(yè)生涯，通過日積月累的經(jīng)驗、潛移默化的習性，訓練出更加優(yōu)秀的高品質(zhì)人才。

三、MOOC 發(fā)展對軍事職業(yè)教育建設的啟發(fā)

軍事職業(yè)教育是具有軍事特色的開放性繼續(xù)教育平臺，因此實行軍事職業(yè)教育可以有效引導官兵樹立終身學習的觀念，提高官兵們盡職盡責能力，進一步提升官兵的認知水平和創(chuàng)新能力，從而使其綜合素質(zhì)得到提高，激發(fā)官兵的責任感和使命感，積極培育順應時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。從目前軍內(nèi)外MOOC 及其平臺的發(fā)展情況來看，對提高軍事職業(yè)教育建設具有以下三個方面的啟發(fā)［2］：

（一）完善軍事職業(yè)教育管理體制

軍內(nèi)職業(yè)教育特別是MOOC 的發(fā)展，起步晚，發(fā)展比較緩慢，頂層制度及配套規(guī)章制度、獎勵機制都還不完善，因此職教管理相關部門要大力健全軍事職業(yè)教育相關的各項規(guī)章制度，基于實際的部隊發(fā)展狀況，做好教學規(guī)范并細化完善管理規(guī)章方面的具體制度，制定合理的工作獎懲制度，給予鼓勵支持，做好宣傳教育工作的規(guī)定，制定完善現(xiàn)狀評估制度，嚴格執(zhí)行監(jiān)督機制，整體的提升軍事職業(yè)教育的工作規(guī)范性和制度性［3］。

（二）完善軍事職業(yè)教育教研隊伍管理

隨著網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展，在軍事職業(yè)教育方面，任職教師必須對教育理念、職業(yè)技能和教育方式方法都樹立更高的要求，以達到能夠建設一支精煉專業(yè)、優(yōu)良品質(zhì)的軍事職業(yè)教育教師隊伍，具體的措施主要包括以下幾個方面：增強軍事職業(yè)教師隊伍建設；強化軍事職業(yè)教師的培訓、任職；提高軍事職業(yè)教育教師的網(wǎng)絡教學能力和實踐水平；建立軍事職業(yè)教育教師管理制度法規(guī)［4］。

（三）加強軍事職業(yè)教育平臺建設

軍事職業(yè)教育的發(fā)展在規(guī)章制度的規(guī)范下、教員隊伍能力提升下，完善平臺建設有利于軍事職業(yè)教育傳輸擴散，開發(fā)新的學習手段保證每個官兵隨時隨地都能學習利用軍事職業(yè)技能。而加強軍事職業(yè)教育平臺建設，包括強軍網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)兩部分的教育平臺，為實現(xiàn)這一目標需要做好以下幾方面：

一是推進基礎條件建設：主要是改善網(wǎng)絡基礎設施，建立區(qū)域化層級化的網(wǎng)絡體系，協(xié)調(diào)推進軍綜網(wǎng)升級擴容和互聯(lián)網(wǎng)進軍營活動，促進網(wǎng)絡環(huán)境、學習環(huán)境不斷提高；二是完善服務平臺功能：堅持需求至上，部隊至上，學習者至上，重點從學習資源智能推送、學習行為精確記錄等方面，對平臺功能進行優(yōu)化完善；三是創(chuàng)新學習手段：在保密前提下，加快研發(fā)移動和離線學習平臺，既滿足官兵營區(qū)學習，也能保障野外駐訓、艦艇遠航學習，達到隨時隨地碎片化的學習。

四、小結

總而言之，隨著我國軍事發(fā)展的不斷深化，加強我國的軍事職業(yè)教育是我們現(xiàn)階段不可缺少的戰(zhàn)略要求。通過教育培育我國高品質(zhì)的軍事人才，提高軍校的教學質(zhì)量。另外發(fā)展軍事職業(yè)教育要與時俱進，打破傳統(tǒng)的束縛。從MOOC 的發(fā)展中吸取一些啟發(fā)對我軍軍事職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義，對全軍官兵職業(yè)技能發(fā)展和提升具有重要推動作用。