淺談如何發揮高職輔導員在“三全育人”中的作用

宗 才

山東外貿職業學院，山東 青島 266100

隨著培養新時代綜合型人才戰略的實施，各高職院校將“三全育人”概念運用到實際工作中，各高職院校根據各自所在地區的地域特色、院校結構、專業設置和發展目標需求，努力構建“三全育人”教育體系。“三全育人”即“全員育人、全過程育人、全方位育人”，是努力構建以學校為主體，學生家長、社會各單位在超越時間和空間的局限性，形成全方位的育人格局。“全員育人”是指學校的每一名教師，行政人員都要樹立育人意識，擔負育人責任，結合自己的專業特點和工作目標全力做好育人工作。“全過程育人”是從學生邁入大學校門開始，隨著年齡的增長，一直到到畢業時，學校都要關注學生的成長過程，全方位的關注學生的發展。“全方位育人”是指學校結合當前的所擁有的社會資源，包括兄弟單位、校友企業等，將育人工作與社會資源有效銜接，實現多方面、多角度、多層次育人。如何從根本上有效地貫徹落實“三全育人”的教育理念，需要從“全員育人”著手，充分利用身邊可以接觸到的教育資源。輔導員作為學生日常管理的直接執行者，日常要承擔高職學生的專業教育，而且還要承擔責任班級的日常管理、學生的思想政治教育工作以及學生職業生涯發展規劃、畢業就業等多項工作。因此高職輔導員對引導學生成才成長、健康發展起到的作用是不可替代的。充分發揮高職輔導員在“三全育人”工作中的作用應該怎么做呢？

學生在學校的時間是最多的，首先應當將校園學風建設作為落實“三全育人”的首要任務。對于工作在思想政治工作第一線的輔導員而言，我覺得應把學風建設作為學生工作的基礎性建設抓緊、抓好，使學生養成良好的行為習慣。重視培養學生在日常小事中養成文明習慣，努力促進優良學風建設。緊緊抓住育人這個中心，將德智體美勞中的“德育”作為最重要的一部分，將“以學生為本”的教育理念深深植入教師的教育理念中，將“學會做人”作為基石，將培養創造型高素質應用人才為工作重心，把學校改革和發展的實際思路和理念融入學生的成才、成長中，切實協助學生解決現實中存在的困難。把管理學生的思想轉化為服務學生，將管理與服務相融合，讓學生從“被管理者”轉化為被“服務者”，將思政工作落到實處，取得實效，將良好學風的建設作為全校的首要任務。

“三全育人”是一個系統性的教育過程，包含了學生學習生活的點點滴滴，“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，十年育樹，百年育人，高職院校輔導員要抓住學生的特點和秉性，根據學生不同的專業特點和自身行為習慣，有的放矢地進行教育，將“三全育人”做細、做精、做好。

其次將圍繞如何提高學生的綜合能力，分階段的開展工作。思想政治工作的階段性特點很突出，需要教師在教育過程中精準把握和有效運用，有的放失的開展針對性的工作，會起到事半功倍的效果。比如在大一階段，對新生嚴格要求，嚴格執行早晚自習制度，晚查寢工作的執行，早操制度的建立等。通過一系列的制度約束，糾正學生自身存在的問題。著重培養學生的意識，促使學生發自內心認可學習的重要性。對學生干部、入黨積極分子更要嚴格約束，定期建立考核制度，努力打造一支素質過硬的學生干部隊伍。通過以點帶線，以線帶面的方式促進學生綜合素質的提高。同時要形成班集體間的競爭態勢，有序競爭，使學生既對班集體有貢獻，又對自身有發展提供助力。

最后要幫助學生建立終身學習的習慣，不僅要著眼于學生當前在學校的生活學習，更要著眼于學生未來踏入社會后的發展情況。對即將畢業的學生要跟蹤、了解。掌握它們的思想動態，協助他們樹立終身學習的習慣，充分利用校企合作這個平臺，建立起校友長期合作機制，將學校—企業—個人進行無縫銜接，對高職院校學生的特點有針對性的進行就業創業指導，引導學生樹立正確積極的的人生觀、價值觀。對已經畢業的學生，定期回訪，及時掌握思想動態和學習工作狀況，有的放矢地進行再教育，同時也可以邀請杰出校友入校進行校友面對面交流活動，提供第一手的資料，幫助在校學生更先一步接觸社會，早一步確立自己的擇業方向和就業目標，從而更加有針對性的進行提高。