新媒體環境下高校思政創新教學研究

譚 嬌

貴州工程職業學院人事處，貴州 銅仁 565200

在教育體系逐步得到完善的背景下，社會對高校人才提出了更高的要求，專業知識背景和思想觀念同樣重要。面對這樣的教育形勢，高校應該在思政教育方面做出一些改革。新媒體技術與現代教育之間的融合為思政教育創新帶來了新的契機。因此，高校思政教師應該從自身的角度對新媒體的教學功能形成深入的認識，并能將其作為一項工具實際應用于教學活動當中，以達到理想的思政教學效果。

一、以引導教育培養學生的信息化素養

要想實現提高高校思政教學質量的目標，應該將轉變理念作為著手點。高校教師在開展思政教學活動的過程中，應該充分抓住新媒體的教育特點，比如，開放性、共享性、自由性，以改傳統一味灌輸的教學方式，運用新型引導教育的方式將政治理論知識，在輕松的氛圍中滲透給學生。鼓勵學生運用信息技術進行互動和交流，樹立培養學生判斷能力和主觀能動性的教育目標，以此作為促進思政教育發展的驅動力。所以，教師應該在合理并積極運用新媒體技術開展教學活動的過程中，培養學生形成信息化素養。

二、通過新媒體技術提高教學方式的豐富性

高校思政教師在課堂中，可以結合學生的學習狀態以及教學目標適當運用一些新媒體形式優化課堂教學效果。例如，在課堂中，從互聯網中查找一些記錄我國老一輩革命先烈的影像資料，運用多媒體設備進行播放，使學生能真正了解一些距離現代生活較為久遠的國家發展歷史，切實感受革命戰士的偉大以及國家在發展中所取得的偉大成就。新媒體是一個綜合性較強的概念，以其為中心延伸出來的教學方式也多種多樣［1］。當前，各大高校在教學硬件設施建設方面比較完善，所以，運用網絡資源，以新媒體的方式，開展影音形式教學活動是非常便利的，也能夠實現。以這種模式為基礎，教師不僅應該掌握教材中的教學內容，還應該從互聯網中查找更多相關信息，將其制作成具有趣味化和生動化的新媒體課件，通過在課堂中播放將學生的注意力集中在思政課程上。形式多樣的思政課堂不僅能使學生對這門課程保持新鮮感，還能在一定的程度上提高學生的學習興趣，達到提高課堂教學質量的目標。

三、建立線上線下教學聯合體系

近幾年，新媒體以迅猛的勢頭得到了較快的發展，不僅能為各個學科的教師提供豐富的教學資源，還體現了教學功能的人性化特點，成為了教師開展教學活動的有效輔助工具。各種各樣的新媒體軟件成為了教師開展教育活動的新平臺，比如，微信中的公眾號平臺，成為了現代高校學生獲取資訊、休閑娛樂、網上互動、興趣拓展的主要空間。這就使得高校思政教師可以充分發揮微信公眾號的功能，在里面上傳一些思政教育內容，使得學生可以利用一些零碎化的時間進行閱讀和瀏覽。通過這樣的方式提高學生對課余時間的利用率。另外，在微信公眾號的后臺，還可以清楚的統計內容的閱讀量和轉發量、關注對象等［2］。這樣的新媒體特點能使教師更好的掌握新媒體運營技巧，提高推送內容的質量，從而促進教師教學水平的提升。類似于這樣教學功能的新媒體工具還有很多，比如，微博、今日頭條等，盡管形式不同，但是教學原理很相近，教師也可以對其進行綜合利用，提高教學方式的豐富程度。

四、運用互聯網拓展教學內容空間

高校學生已經具備了較強的獨立學習能力和理解能力，對知識的需求也更加廣泛。這就使得新媒體成為了為學生拓展學習空間的新工具［3］。在現代教育發展以及“立德樹人”理念的指導背景下，高校思政教育的內容不應該以教材為局限，可以在互聯網中獲取更多與教學內容相關的社會和思想方面的資料。在互聯網中，包含很多時事政治新聞、社會熱點等資訊，這些資訊會經過網民的討論而得到傳播和發酵，擴大社會關注范圍。另外，高校學生已經進入了參與社會的時期，成為了重要的社會話題討論群體，也樂于在互聯網中發表自己的觀點。

五、結論

綜上所述，當前，在信息技術不斷得到革新和發展的背景下，更多新媒體技術和方法逐漸延伸到各個層次的教育領域當中，高校思政教育是其中的一個重要方面。在新媒體技術的支持下，高校可以引導教育培養學生的信息化素養；通過新媒體技術提高教學方式的豐富性；建立線上線下教學聯合體系；運用互聯網拓展教學內容空間。通過本文對新媒體環境下高校思政創新教學策略展開的一系列研究，希望能為提高高校思政教育質量提供一些參考。