淺談職業院校計算機應用技術專業的教學模式改革研究

程古烯君

貴州航天職業技術學院，貴州 遵義 563000

隨著現代科技發展速度，電子信息技術與互聯網廣泛應用在各行各業，這也為職業院校計算機應用技術專業提供了發展的機遇。目前職業院校在計算機應用技術專業的教學模式還停留在傳統的方式之中，師資力量和教學設備也相對落后，嚴重影響了計算機應用技術專業的教學效果，對于該專業學生將來在社會上的發展也會產生不利因素。因此，對于職業院校計算機應用技術專業的教學模式和方式方法必須予以改革，以提高該專業學生畢業后在社會上的實際應用能力。

一、職業院校計算機應用專業教學現狀

（一）教學方法落后

職業院校計算機應用技術專業在目前的教學中，學校缺少對學生社會實踐能力的重視。教學方式傳統單一，教學理念落后，在教學方式方法上缺少創新，忽略了學生的主體學習地位，以這種方式教學，學生學到的僅僅是片面的知識內容，缺少具體的社會實踐，理論與實踐脫軌嚴重，從而造成學生學習的片面性，導致學生在實際進行計算機操作時不能舉一反三，直接影響學生的學習興趣和學習積極性，對學生在計算機應用技術方面的學習產生不利影響。

（二）學生自身基礎差

由于職業院校的生源大多來源于高考分數偏低的考生，這些學生的學習基礎相對較差，而且由于心智關系，還不明白來到職業院校學習的主要目的，缺少正確的學習態度和學習目的性。同時因學生基礎差，對于學習計算機應用掌握也不盡人意。加之職業院校的課堂教學中，授課老師對于學生掌控不夠，造成課堂授課效率不高，學生對計算機知識掌握不牢。

（三）職業院校計算機應用技術課程教材落后

目前情況職業院校的計算機應用技術教材還處于相對落后的狀態，教材單一缺少可選擇性，教學缺乏實用性和針對性，滿足不了現代計算機教學的應用和學生的學習需求，對于學生畢業后的實際應用幫助不大，難以適應現代計算機發展的腳步。不能滿足用人單位的具體需求。

（四）師資力量差，設備缺少

職業院校由于級別較低，所以在職業院校計算機應用專業教師隊伍中，專業計算機教師較少，尤其缺少高學歷、高職稱的專業教師隊伍，教師的專業技術力量薄弱，加之職業院校在計算機科目教學設備缺少和老舊，授課老師的實踐教學經驗不足，理論與實踐聯系不夠緊密，缺少足夠的實踐操作，導致職業院校計算機應用專業授課與現實差距較大，達不到學習應達到的效果。

二、職業院校計算機應用教學改革策略

（一）課程安排及教學內容改革

教學內容的合理安排直接影響教學模式的有效性。當前，職業院校計算機應用技術專業教學中，主要還用著傳統的教學模式，在課程設置、課程內容安排中，還是側重學科知識理論，而忽略實踐技能，早已不適合現代化的教學需求。基于此，在安排課程內容時，首先，要充分結合企業的根本需求、專業技能等有關問題，來選擇合理的、實際的課程內容。其次，在教學實施應用過程中，更要處理好實踐和理論的相互關系。不能只上機實踐操作，對理論知識一知半解；也不能只重視理論講解，而不上機操作實踐，而忽視學習理論知識的重要性。所以，在課程安排及教學內容改革過程中，必須合理安排好理論講解與上機操作實踐，更好的消化理論知識、熟練計算機技能，緊密的將理論和實踐相結合。

（二）豐富教學方式，促進教學模式改革

目前，職業院校計算機專業技術課程基本是現代化教學，基本實現計算機網絡化。在教學中，可以運用多媒體教學提高教學效率，結合校園網絡和電腦軟件改變傳統的、單一的上機操作方式，同時也為學生獨自上機操作提供更多方便，豐富學生計算機操作的內容。這樣，不僅直觀的分析出教學的難點及重點，更助力教學模式改革。另外，可以充分信息傳遞，讓學生通過生動趣味的課件增加學習的動力和興趣，更好的理解計算機方面的理論與實踐知識。再有，多媒體教學技術豐富了教學方式，有效提高了教學成果并促進了計算機應用技術專業的發展和需求。

（三）提高教師素質，增加設備投入

加大計算機應用技術專業教師的引進力度，通過提高福利待遇等方式增加對專業優秀教師的引進力度，同時對于現有的教師進行專業素質提升，如定期聘請專業講師對教師進行再教育，鼓勵教師進行繼續深造，以便教師能夠掌握最新的計算機技術和知識。加大對實踐設備的投入，讓教師和學生能通過先進的設備進行實踐操作，以此來提高學生的實際應用能力。

三、結束語

綜上所訴，在職業院校計算機應用技術專業的教學中，傳統的教學模式顯然已經無法滿足教學需要，不利于培養合格的計算機專業技術人才，所以職業院校要積極轉變教學觀念，不斷創新教學方式和教學方法，充分激發學生的學習積極性與學習主動性，讓學生能夠理論聯系實際，提高職業院校計算機應用技術專業的教學質量，提升學生的實際操作能力，讓學生的未來能夠做到學以所用，成為對社會有用的實用型技術人才。