農村英語課堂教學的一點思考

喬紅梅

甘肅省東鄉縣林家河灘學校，甘肅 東鄉 731100

新課程的實施促進了英語課堂模式的改革，對教師提出了嶄新的課題，在新理念的引導下，教師不斷探索，形成了“啟發式”、“討論式”等課堂教學模式，課堂效益明顯提高，但也面臨著一些困難和困惑，現就本人在農村的教學實踐談談自己的做法和想法，供廣大同仁探討，以期共同提高。

一、在教學改革中取得的成績和經驗

（一）新的教學理念已經深入人心。新教學理念要求貫徹“讓課堂充滿生機與創造力，讓學生參與到習過程之中，成為學習的主人”。因此根據不同的環境，教師采用“啟發式”、“討論式”等教學模式，設法體現學生主體地位，參與到學習過程之中，改變了傳統的“教”為主體的灌輸式教學，形成了“學”為主體，“教”為“學”服務的新型課堂教學模式。

（二）改變了原來“啞巴英語”的狀況，英語教學更加注重學生的聽說能力的培養。傳統的英語教學把學生讀寫能力的培養作為重點，而忽視了英語的語言功能，不重視聽說，通過課程改革，教師在課堂上把學生的聽說能力培養與讀寫能力培養并重，每節課堂都有聽力訓練和學生對話練習，突出了英語的語言功能，從而提高了學生的應用英語的能力。

（三）課堂上學生成為主角。在大量的聽說練習中，學生體會英語，達到預期的教學效果。以往的英語教學，學生是被動接受知識的，而現在的課堂教學，突出了學生的聽說讀寫活動，加強學生應用英語的聽說練習，教師成為學生學習活動的指導者，學生的主體地位得到體現。

（四）教師對教材的處理能力增強。為達到教學目標，教師能夠充分挖掘課程資源，如，在講動物時，除了課本的動物單詞外還增加一些學生身邊常見的動物；講購物時，增加生活中常見物品，在課堂上練習對話等。打破了照本宣科的教學模式。

（五）先代化的教學設備在課堂中廣泛應用。首先是多媒體教學，隨著課堂教學設備的不斷改進，電子白板基本實現了班班通，各學校在國家“三通一平臺”要求下，網絡實現了校園全覆蓋，現代化教學手段提高了教學效率，減輕了備課難度，提高了讀音標準度。

二、面臨的困惑和困難

（一）學生學習興趣不高。主要原因一是學習方法不當，對單詞死記硬背，練句型生搬硬套，不注意語言環境，寫句子強行漢譯英，使學生成績下降，失去信心；二是缺乏語言環境，不能將所學句型及時應用，學生課后主要是讀寫，與課堂教學脫節，使學生感到英語無用、乏味，失去學習興趣；三是教師缺乏耐心，對學習英語有困難的學生沒有進行方法指導，而是打罵，挫傷了學生學習的積極性。

（二）學生單詞積累不得法。單詞積累在英語學習中的作用是毋庸置疑的，“沒有語法難以理解，沒有詞匯無法理解”因此，單詞積累是學好英語的基礎。

（三）考試制度改革的滯后，對教師教學造成困惑。新課程主要體現英語應用能力，對語法講解不做詳細講解，而是讓學生自己去感知。但是在試題中大量出現語法題型，在將學習成績作為學生和教師的評價標準的環境下，教師不得不抽出時間去講解乏味的語法，對教學改革帶來了一定的困難。

三、今后學習工作中的方向

（一）進一步轉變觀念，樹立教師是課堂的組織者、學習方法引導者、學習過程的協助者。應該創造條件使學生養成自主地學的習慣，敢想，敢問，敢議，敢說。所以，在課堂上，教師必須創設恰當的教學情境，引導督促學生參與學習活動，形成能真正培養學生能力的教學方法，調動學生積極性，教師作為學習的指導者，充分利用課本知識這個載體，培養學生終生學習的習慣和方法。

（二）加強學習，提高自身業務素質。首先學習《新課程實施標準》，把握新課程改革的目的、任務；其次，不斷總結、學習成功的教學模式，改進自己的教學方法，形成適合本校學生情況和自身教學特點的模式和風格；再次，要學習現代教學技術，掌握現代化教學設備的使用方法，合理應用到課堂教學中。

（三）在課堂教學中不斷滲透“美育”“挫折教育”“感恩教育”等思想教育。美育主要是通過學生對自然、社會、生活等美的感受，樹立正確的審美觀，養成熱愛一切美好事物，遠離丑惡事物的感性。挫折教育就是培養學生養成正確對待面臨的挫折態度、方法。對學生采用賞識教育的同時，及時指出學生缺點，并適時針對這些缺點采取一些措施，讓其受挫，打擊一下自負孩子的自信心，認識到挫折也是生活的一部分。感恩教育就是教師各種活動對學生進行的德育活動，使學生達到識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的目的。教師的職責是教書育人，英語課堂教學也不能忽略育人功能，有效的完成德育目標。

總之，這次課程改革是一次教育革命。從教學理念、教材、教學方法、評價等全方位的改革，是教學思想的根本變革，我們廣大教師要帶著“為誰培養，培養什么樣的人，怎樣培養”的問題，不斷探索、研究，形成能培養為社會主義現代化建設貢獻力量的“四有”創新人才的課堂教學模式，這需要廣大教育同仁長期的的共同努力。本文中一些淺薄的經驗和認識，供廣大同仁探討，相互交流，共同提高。