用關(guān)愛叩開學生的心扉

（安徽省宿松縣松茲小學,安徽 宿松 246500）

案主基本情況：

學生A的父母離異，從小學一年級下學期開始寄住大姨家。大姨對其十分關(guān)心，因此生活，學習一切從嚴。A是在四年級到我班就讀，當時的他個性很強，不樂意別人指責他，無論是老師或同學，誰說了他，他就會以仇怨的目光盯著對方，一句話也不說，就只是直直的盯著你，有些叛逆，防備心理極強，十分容易被激怒，情緒易波動。因為這，他在家挨了大姨很多的打罵指責，通常大人總有一種迫切想鎮(zhèn)壓小孩的心理，面對A的倔強，大姨總是希望以更強硬的手段將其制服……

案主的小故事：

某天，臨近中午，突然接到學生A大姨的請假電話，學生A住進了醫(yī)院嘴角玻璃劃開約4厘米的創(chuàng)口，據(jù)其大姨概述是由于當時與路上同伴玩太陽能儲水玻璃管而被劃傷。

作為班主任的我當天下午對于此事件進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果令我吃驚得目瞪口呆，據(jù)同行的兩名學生口述：學生A當時與他倆步行回家，當時學生B與學生A發(fā)現(xiàn)路邊有丟棄的太陽能玻璃管，于是爭相去搶著玩，不料學生A搶到玻璃管的同時玻璃管的一端，從學生B頸部擦過，當時學生B頸部擦傷了一個小口子，學生A見到嚇壞了，遲疑片刻后，用玻璃管的一端在自己嘴角劃了一下，學生C上前阻止，學生A說：“我要是自己受傷，我大姨還有老師就不會說我了……”說著便狠心的拿著玻璃管在嘴角邊劃開了……鮮血直流，令學生A自己以及身邊的學生B和學生C都嚇壞了，學生C在驚慌中想起自己身上有零錢，于是攔下一輛出租車直奔學生A的大姨家……

趁著下午空堂的時間，我去醫(yī)院看望了學生A，學生A的眼睛已經(jīng)哭得十分紅腫，看著被消毒紗布遮住了大半的右臉，我十分心疼，面對這個受傷的小孩，我也不想去指責他不該在路邊貪玩，不該對大人撒謊，不該玩有危險的物體……我只想問候和撫慰。

分析與診斷：

綜合上述情況分析，造成小A此種情形的主要原因包括：

（一）親情的缺失

父母的離異和遠離令他缺少家人的關(guān)愛，與其他兒童相比，小A心里嚴重失衡，覺得自己是個多余的人，是不受歡迎的。

（二）歸屬感的缺失

因為是在大姨家寄宿，讓小A在“家”中，有種寄人籬下的感覺，缺乏真正意義上的安居的“歸屬感”。

另外，由于小A的性格怪癖，同學都不大愿意和他玩，可小A從來不認為錯在自己，他總是認為同學在排斥他，這也就令他在班集體中產(chǎn)生一種沒有“歸屬”感的錯覺。

（三）家教方式的偏激

小A的大姨性格好強，目前又正處于更年期，對小A的管教過于嚴苛，缺乏耐心，對小A的很多做法和想法基本采取否決態(tài)度，這令小A怕她，卻心里十分抗拒。

（四）個體因素的影響

由于人格發(fā)展缺陷和情緒障礙，使得小A性格怪癖，與同學的交往關(guān)系不和諧，從而時常產(chǎn)生焦躁的情緒，十分容易被激怒。

輔導措施：

（一）促膝交談，打開心結(jié)

在查看和詢問了學生A的傷勢后，我問他：“臉上一定很疼吧？說話一定很不方便了吧？不如讓老師來說，你來聽，可行？”他點了點頭，我摸著他的頭說：“A同學，看你這樣，我和你的大姨都十分心疼，你今天弄傷了同學，你只要勇敢的承認和道歉就可以解決問題了，我們絕對會原諒你的。可是你不該用逃避和掩蓋錯誤的方式來解決問題，更不該用劃傷自己的方法來掩蓋你的過錯。誰都有可能犯錯，面對過錯，我們應該盡量的彌補和糾正，B同學是被你無意弄成皮外擦傷的，你當時可以和他去路邊診所看醫(yī)生的，或者你可與大人聯(lián)系，叫大人一起幫忙解決的，而不應該選擇這么傻的方法去解決。對，犯錯了肯定要面對大人的指責，像老師這么大的人了，有什么事情沒處理好，我也會被長輩或領(lǐng)導指責，可是你要明白別人指責你是在好心的幫助你，以能讓你以后不要犯同樣的錯。你冷靜思考一下，認為老師我說的可有道理？你可知道你的大姨在中午給我打電話的時候，聲音是顫抖的，我估計你大姨當時一定是心急如焚，因擔心你而哭了。我在接聽了電話之后也是心中久久不能平靜。孩子，你答應老師，以后再也不干這樣的傻事了。還有，以后一定不要玩那些有危險的物品了，一定要記得，遇到事情，冷靜的解決，出了錯，勇敢的面對和及時補救……”A濕潤的眼睛很柔和的看著我，A的語言悟性很好，在聽我講話時，他總是適時的頻頻點頭，從他認真的眼神來看，他把我的話是聽進去了。

（二）撰寫筆記，宣泄情緒

當著他大姨的面，我向A提了個建議，我讓他大姨給他買個日記本，以后他可以將許多心中的想法和心情寫在這個本子上，如果他樂意讓我們了解的話，他可以經(jīng)常讓我們欣賞他的日記……A接受了我的建議，并且決定將今天發(fā)生的事作為第一篇日記的主題……

（三）心理暗示，自我挑戰(zhàn)

我告訴小A，其實在老師看來，他是個特別聰明的小孩，只要他能認真的對待學習，認真的完成作業(yè)，成績的提高是指日可待的，并且可能還會有飛躍性的大進步。我叮囑他，一定要克服心中的錯誤判斷和惰性的想法，挑戰(zhàn)自己，超越自己。

（四）家校配合，重獲溫暖

我多次主動和小A的大姨打電話或者面談，請她多與小A平等對話，通過溫柔的言行讓小A切身感知她對他的關(guān)愛。在學校這頭，我總是極力向老師們推薦這位靈氣的學生，讓老師對小A盡量多的微笑和適時的鼓勵、表揚。

5.創(chuàng)設環(huán)境，和諧交往

我讓幾個品行優(yōu)秀的班干帶頭，主動與小A交往。并且，找了幾個尤其排斥他的同學談心，讓他們冰釋前嫌，多想想小A的優(yōu)點和可愛之處，主動和小A試著來往。同時我也和小A講：其實與朋友交往有3個最好的法寶就是——真誠、友好、寬容。這樣一來，小A的人際交往得到了很大改善，逐步趨向和諧。

教后感言：

中國近代教育家夏丐尊曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”我們做班主任應該拿出真誠的愛，去關(guān)注每名學生的心靈軌跡，用關(guān)愛叩開學生的心扉，去探測他們心中的每一個角落，洞察他們內(nèi)心的每一絲變化，讓他們信任我們，愿意靠近我們，愿意與我們溝通，愿意把自己交給我們……

關(guān)愛是富有魔力的手，為我們叩開學生的心扉，安撫情緒困惑學生的心!