淺析小學語文群文閱讀教學策略

（貴州省金沙縣西洛街道申家街小學，貴州 畢節 551800）

群文閱讀作為一種新型的閱讀教學方式，不僅得到語文教師的認可，同時還真正應用在語文教學過程中。小學語文教學是培養學生語文素養的重要階段，在小學語文教學中應用群文閱讀教學方法，通過教師的有效引導，促使學生的閱讀能力得到提升，同時有效的促使學生掌握閱讀技巧，真正促使學生的語文素養得到提升。因此，在小學語文教學中開展群文閱讀教學是十分有必要的。

一、群文閱讀的基本特征

（一）結構性

我們所說的結構性主要指的是群文閱讀中讀者對于群組文章形成的一個整體性的理解，并且明確這個理解的建構體系。一是有貫串始終的主題線索，明確體現群文閱讀的議題核心。二是應該理解每一個部分圍繞這個線索而形成的系統性的框架，而不是隨意地產生聯系[1]。

（二）探究性

群文閱讀要整合各類信息，形成自己的認同與理解。這就需要給學生提供一個良好的、由很多文本組織而成的閱讀氛圍，然后引導學生搜集并且整合信息，在比較與聯系的建構中對多個文本進行整體性閱讀。

（三）創造性

與閱讀單篇文章比較，群文閱讀的創造性比較強。單篇文本相對于群文閱讀而言比較單一，且意義比較固定，可以創造的空間也是比較有限的。但是群文閱讀就與單篇文本閱讀完全不同，群文閱讀主要是通過多個文本去理解同一個問題、同一現象，還可以從多個文本的信息產生更多方面的聯系。

二、小學語文群文閱讀教學策略

（一）堅持“以學生為主體”原則

眾所周知，在新課改背景下，學生在課堂教學中的主體地位已經逐漸得到實現，在很大程度上提高了學生們學習積極性及主動性，而學生主體地位則是在“以學生為主體”的原則下得以實現的。故在小學語文群文閱讀教學實現學生主體地位，提高群文閱讀教學效果就必須堅持“以學生為主體”原則，具體措施如下：第一，教師要基于學生的角度，進行群文閱讀主題的確定，并根據學生實際閱讀能力及水平，確定群文閱讀文章數量及難度；第二，要將先進的教學方法及模式應用群文閱讀課堂教學中，以增加群文閱讀教學的趣味性，進而激發學生的群文閱讀興趣和積極主動性。例如引進游戲教學法、多媒體教學法等[2]，使群文閱讀中遇到的重難點知識及問題更加具體化和形象化，以激發學生閱讀興趣的同時加深學生對閱讀中重難點知識的記憶，進而提高群文閱讀教學效果。

（二）選擇合適的文章

小學語文群文閱讀教學方法開展的基礎就是語文教材中的文章，要保證群文閱讀教學的質量，首先要對文章進行選擇。教師開展小學語文群文閱讀教學時，要根據教學內容，同時結合學生的興趣愛好、學習能力與學習基礎等情況選擇適合學生的文章。同時在選擇文章的過程中還要注意所選擇的文章之間的差異性與相同點，并且要注意文章表達的主題，教師要首先對文章進行理解，才能在小學語文群文閱讀教學中更好地引導學生進行閱讀。教師可以小學語文教學所使用的教材開展群文閱讀，教師可將同一主題的文章進行結合開展群文閱讀教學，通常會將同一單元的文章進行結合組成群文開展閱讀教學。教師還可以將課外的閱讀內容引進到課堂內，不僅可以激發學生的閱讀興趣，還可以開闊學生的眼界，真正掌握閱讀技巧，表達方式等，從而有效地確保群文閱讀教學質量。

（三）開展多樣式群文閱讀

在小學語文群文閱讀教學中，教師應該積極主動地引導學生開展多樣式的群文閱讀。通過多樣式的群文閱讀可以促使學生的閱讀興趣得到提升，同時還可以營造良好的教學氛圍，使學生真正投身于小學語文閱讀教學中，不斷提升小學生的語文素養。教師不斷引導學生開展多樣式的群文閱讀，例如，精讀、分組朗讀、略讀、跳讀、瀏覽式閱讀、齊讀等多種方式進行群文閱讀[3]。教師應該明白小學語文群文閱讀的教學重點不在于培養學生進行有感情的朗讀，而是在于培養學生進行精讀略讀之間的轉化以及默讀的習慣。通過開展小學語文群文閱讀教學，真正促使學生的閱讀能力得到全面提升。

（四）培養學生的自主閱讀意識

在小學語文群文閱讀教學中培養學生的自主閱讀意識，不僅促使學生的學習能力得到提高，更重要的是將自主閱讀意識貫徹學生的終身。這就意味著，在小學語文群文閱讀教學過程中，當學生遇到困難時，教師應該積極主動地進行引導，而不是直接為學生進行解答，教師應該鼓勵學生進行自主閱讀、查閱相關資料、學生之間的相互交流等方式幫助學生的解決群文閱讀中遇到的問題，有效的培養學生自主閱讀的意識，促使學生的閱讀能力得到提升。

（五）提升教師的專業素養

教師自身的教學素養決定了小學語文群文閱讀的教學水平。開展小學語文群文閱讀不僅要求教師對文章進行組合，還要選擇合適的文章，這就要求教師自身具備豐富的閱讀量與高超的閱讀技能。教師是學生在教學中的重要的引導者，當學生在教學中出現問題時，教師要憑借自身的語文素養為學生解決問題，從而促使學生更好的發展。教師在教學中要不斷注重提升自身，包括專業職業技能以及專業的職業道德，用自身的魅力感染學生，有效的促使小學語文群文閱讀教學取得更好的效果，同時促使學生的語文素養得到提升。

綜上所述，開展小學語文群文閱讀教學，不僅可以促使學生的閱讀興趣得到提升，還可以促使學生閱讀量得到增加、閱讀速度得到提升。由此可見，在小學語文階段開展群文閱讀教學是十分有必要的。教師要幫助學生掌握良好的閱讀意識與閱讀習慣，從而促使學生的閱讀能力得到提升。