“課程思政”在內蒙古高校大學英語教學中的探索
——以內蒙古科技大學大學英語課程為例

張 茜

內蒙古科技大學，內蒙古 包頭 014010

一、內蒙古高校大學英語教學與“課程思政”相結合的必要性

中國發展日新月異，不僅經濟發展迅速，高等教育發展也將進入新階段。隨著高等教育的普及，大學生思想政治理論教育的必要性日益突出。思想政治理論課是對大學生系統開展中國特色社會主義理論教育的主渠道，但也需要發掘其他各類課程的思想政治理論教育資源，從而達到實現“知識傳授”與“價值引領”相結合的目的。習近平同志在全國高校思想政治工作會議上強調，“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”

內蒙古地區自古以來就是民族交往融合的重要舞臺，內蒙古高校更是擁有來自五湖四海的莘莘學子。因此，內蒙古地區高等教育必須將社會主義核心價值觀與傳統民族文化的精神內涵高度結合起來，使內蒙古高校各民族學生在思想上接受它，在行動上實踐它。而發揮思政作用的不僅僅是馬哲、毛概等思想政治課程，應該是全部課程潛移默化，引導學生凝聚共識、匯聚力量，成為實現偉大中國夢的重要參與者。

內蒙古高校英語課程往往注重英語知識的傳授以及西方文化的介紹，反而容易忽視中國傳統思想文化，容易缺少思想政治教育，這更體現了將內蒙古高校大學英語與“課程思政”相結合的必要性。課堂教育需要打牢大學生成長成才的科學知識體系，同時也需要引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將德育與智育相統一，立德樹人，全方位培養人才。

二、內蒙古高校大學英語教學中融入課程思政的途徑

（一）提高教師意識

由于內蒙古地區英語教育較發達地區相對落后，內蒙古高校部分大學生英語基礎薄弱，所以高校教師在課堂上多注重講解課文，主要傳授英語詞匯、語法等知識。同時，教材課文通常來自英美國家，旨在傳遞西方文化，很少涉及中國國情以及社會主義核心價值觀。內蒙古高校大學英語教師往往重視提高學生英語水平，較易忽視思想政治教育的內容。因此，要想在內蒙古高校大學英語課中準確傳遞社會主義核心價值觀，首先需要教師提高意識，精心設計，將思想政治理論課滲透到教學每個環境當中。同時，大學英語教師本身需要加強學習，成為社會主義核心價值觀堅定的踐行者。以內蒙古科技大學為例，學校及學院為教師們搭建了良好的學習平臺，例如每天登陸學習強國軟件，通過手機軟件學習，理論知識不斷更新，保證自身政治理論水平不落伍；對教師進行集中培訓、講黨課，及時傳達習近平新時代社會主義思想；通過自學的形式，每周記錄相關學習內容，學校及學院不定期檢查。此外，學校也將教師在課堂上的思想政治教育納入評教系統的問卷調查中，讓學生起到監督的作用，進一步加強教師思想政治建設以及課程思政建設。

（二）全方位、多角度的將思想政治教育融入課堂

大學英語課程多、學時長，學習內容覆蓋面廣，鑒于這一特殊性，學生可以自由選擇自己感興趣的角度來獲取知識，這也為思想政治教育融入大學英語課堂提供了平臺。在教室里，教師可以通過翻譯練習或寫作練習來傳遞中國文化，例如內蒙古科技大學大學英語（一）的課程中，教材《新視野大學英語1》第七單元課文是關于“誠信”，這正是中華民族的傳統美德之一。教師可以針對這一話題與學生展開課堂討論，挖掘其他深入每個中國人內心的、日用而不覺的價值觀，從而體現我們的文化自信，展現當代大學生的精神志氣。同時，大學英語教學與“課程思政”的融合離不開網絡平臺。教師可以利用雨課堂、藍墨云、U 校園等教學軟件，建立一個線上與線下統一的學習平臺。例如，內蒙古科技大學大學英語（三）的課程中，所學教材《新視野大學英語3》讀寫教程中第六單元涉及美國歷史，教師就可以在教學軟件中發布線下任務，要求學生在課余時間以小組為單位，對感興趣的中國歷史進行資料收集，并用自己的方式在課堂上以英語進行展示，這里的方式包括PPT、視頻以及演講等。這種學習形式一方面提高了學生的英語表達能力，另一方面則展示了中國悠久歷史的魅力，提高學生對祖國的熱愛之情。

三、結語

總而言之，大學英語不再只是培養大學生英語聽、說、讀、寫能力的必修課程，而且還是需要將思想政治教育貫穿始終的重要課程。內蒙古高校的大學英語教學工作者們必須認識到自身的責任，把培育和踐行社會主義核心價值觀有機融入自己的英語教學活動中，把“立德樹人”作為自己工作的根本任務，通過靈活的教學設計，運用線上與線下相結合的教學方法，提升思政教育成果，真正將大學英語教學與“課程思政”相結合，推動內蒙古高校思想政治教育的進一步發展。