翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中歷史教學中的應用

（甘肅省漳縣武陽中學，甘肅 定西 748300）

引言

學生通過對初中歷史知識的學習，能夠讓思維深度得到提升，從而促進他們對其他科目的學習。在如今新課改的環(huán)境下，越來越多的歷史老師開始在課堂中采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式進行教學。這種教學模式能夠讓學生產(chǎn)生學習歷史的興趣，從而提升自己的學習積極性。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學中的優(yōu)勢

（一）實現(xiàn)教學課堂以學生為中心的教育模式。在傳統(tǒng)的歷史課堂上，教師依舊占據(jù)著主體的位置。而在初中歷史教學中采取翻轉(zhuǎn)課堂的模式進行教學，就能讓學生在課堂中占據(jù)主體的位置。在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，同學們能夠在課程開始前就收到老師將要進行教學的內(nèi)容，當進入到課堂階段時，由于學生一早就對知識有了了解，這樣在課堂上他們就能夠有針對性的對不懂得地方進行討論和請教，從而加強了學生們在課堂上和教師之間的互動，同時學生的參與度也得到全面的提升。

（二）學生獨立思考的能力得到提升。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的教學模式相比具有很多的優(yōu)勢，其中最明顯的一點就是能夠提升學生的獨立思考能力。在初中歷史課程的學習階段是非常看中學生的思考能力的，因此翻轉(zhuǎn)課堂的開展就變得更加有意義起來。初中歷史的學習，是學生學習歷史知識的起步階段，也是學生進行后期歷史知識學習的銜接階段，這個階段主要為學生們傳授了最基礎的歷史知識，同時讓學生們能夠在這個階段獲得活躍的思維模式以及思考能力。而翻轉(zhuǎn)課堂因為能夠讓學生提前學習到知識點，在學生自己學習的過程中，提升了他們獨立思考的能力。

（三）突顯歷史教學的重要使命。學習歷史可以讓人們的思想變得更加有深度，也能夠獲得更加理智的人生態(tài)度。而初中階段就是一個人思想成熟的最佳時期，在這個階段如何學習歷史也就變得非常重要起來。初中歷史教學運用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，能夠讓歷史教學的作用凸顯出來。在這種教學模式下，學生對于相關(guān)的歷史知識點能夠從多種角度進行了解，從而讓他們對歷史產(chǎn)生更加深刻的解讀。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史課堂中的具體應用

（一）讓學生的創(chuàng)新學習能力得到有效提升。在學習知識時，每個學生的認知能力以及思考方式都是不一樣的，所以他們對教學內(nèi)容的理解和感悟也是不同的，在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學時，對待實際教學中遇到的一些問題，大家也會產(chǎn)生不同的想法。所以教師在教學過程中，要重視學生之間的差異性，要讓學生通過自己對知識點的積極思考，表達出自己在學習時獲得的不同見解，從而讓學生提高自己創(chuàng)新學習的能力。這樣的創(chuàng)新活動，不僅能夠讓學生具有自主學習的能力，還能讓他們的思維方式得到改變。

（二）在課堂上有效開展微視頻教學。在進行初中歷史教學時，可以在翻轉(zhuǎn)課堂上開展微視頻教學的授課模式，這種模式與傳統(tǒng)的視頻教學課堂相比，不僅實用性更高，而且更加便捷。傳統(tǒng)的視頻教學課堂上，視頻播放的時間較長，而翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻播放時間一般控制在10 分鐘以內(nèi)，并且翻轉(zhuǎn)課堂中的微視頻內(nèi)容具有較強的針對性，能夠?qū)δ硞€單元的內(nèi)容或者對某個知識點進行詳細的講解，并且微視頻還能夠讓學生對自己難以理解的知識點進行反復的學習。根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學特點，教師在帶領(lǐng)學生教學微視頻學習時，能夠讓書本上的知識點變得更加形象化，這樣不僅能夠幫助學生對知識點進行理解，還能提高教師的教育質(zhì)量和效率，從而讓學生在學習歷史這門學科時獲得學習積極性。

（三）強化學生進行自主討論的學習能力。由于每個學生對知識的理解以及吸收能力不同，所以在翻轉(zhuǎn)課堂中使用微視頻的模式進行教學時，同學們對也會對視頻中的知識點產(chǎn)生不同的理解。為了保證學生在學習時能夠?qū)χR完全掌握，教師就需要適當放慢自己的教學腳步，讓學生們在學習過程中把自己比較疑惑的知識點記錄下來，然后通過小組討論的方式來解決這些問題。學生們只有通過自己對知識點的親自研究，才能對該知識點掌握的更加牢靠，這樣也能對問題的答案記憶的更加深刻。

結(jié)束語

對于初中學生來說，想要提高他們的歷史課堂教學效率最有效的辦法，就是讓他們對歷史這門學課具有較強的學習興趣。學生只有對學課感興趣，才能讓他們具有主動學習的意識。并且就初中歷史學習而言，由于在學生在學習的過程中，需要記憶很多相關(guān)的知識，如果此時授課只是采取傳統(tǒng)的由教師講解的方式，學生們將很難將這些枯燥的知識記憶下來，所以采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，能夠讓學生從被動學習的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，在學生提高了自己學習能動性的情況下，學生的學習效率相應的也會得到提升。