關于核心素養下的小學語文教學策略分析

（重慶兩江新區金州小學校，重慶 401121）

小學語文是基礎教育中一門重要學科，旨在培養小學生學習語文基礎知識，促進小學生邏輯思維力和創造力發展。在核心素養下的小學語文教學，重在促進小學生獲得全面發展，為國家培養未來創新型人才打下基礎。養成小學生語文學科核心素養，需要將語文教師的“教”與小學生的“學”緊密結合起來創新教學方法，提高小學生學習語文知識的效果。

一、核心素養下小學語文教學需要注意的問題

（一）引導小學生構建完整語言體系，培養小學生語言使用能力

小學語文教學相對小學生而言，首先要教會其正確使用語言，構建一個相對完整的語言體系，這是小學語文教師需要特別注意引導與培養的問題[1]。構建小學生相對完整的語言體系，就需要小學語文教師強化對小學生的閱讀訓練，鼓勵小學生更多閱讀課外書籍，讓小學生感知語言并養成語言積累的習慣，奠定小學生語言使用基礎。只有通過更多課外閱讀，才能實現小學生語言積累，才能使小學生在不同場合或場景當中正確使用語言，構建小學生初步完整的語言體系。

（二）注重培養小學生思維能力，提高小學生語言表達能力

由于小學生年齡較小，沒有較強的思維能力，而小學生使用語言進行表達，又必須依靠思維力[2]。所以，小學語文教師要激勵小學生更多地閱讀文本，從閱讀文本當中感知語言表達所需要的思維能力，體會閱讀文本當中語言表達的順序與邏輯性。這樣，既可鍛煉小學生思維能力，又可為小學生學習寫作打下一定基礎，促進小學生全面發展。

（三）引導小學生關注語言美，提高小學生語言鑒賞力

富有邏輯性語言，則具有語言美感。小學生通過語文教學學習語言，通過更多課外閱讀感受語言，自會在潛移默化中體會到語言美[3]。因此，小學語文教師要更多引導小學生在學習和感知這些語言美當中學會對這些優美語言的鑒賞，逐步提高小學生的語言鑒賞水平，培養小學生的審美力，讓小學生在鑒賞別人的語言美中，增強美的感受，進而喜歡學習語文。

二、核心素養下小學語文教學策略

（一）充分利用現代多媒體教學方式，提高小學生學習語文興趣

要提高小學語文課堂教學效率，小學語文教師必須按照新課改要求，采用創新教學方法，打造高效教學課堂。語文教學課堂實際上就是師生進行語言交流的特定場所，通過師生間的語言互動交流，小學生向教師傳達知識疑問，教師通過答疑解惑的方式回答小學生提出的問題。提高師生間語言交流互動效率，則需要小學語文教師采用創新教學方法。多媒體引入課堂教學以后，為小學語文教師提高語文教學課堂效率，提供了很好的教學輔助手段。

比如，小學語文教師在教學《蜜蜂》這一課時，則可以充分運用多媒體教學輔助手段，將蜜蜂那種辨別方向能力、不怕困難、修補翅膀和堅持不懈等主要內容展示在熒屏上，按照課文邏輯順序，進行層層遞進實施師生間互動交流，既可引發小學生學習興趣，又可提高課堂教學效率，利于打造高效課堂。

（二）密切聯系生活實際，培養小學生運用思維能力

理論聯系實際，相對小學生而言比較陌生。但小學語文教師為培養小學語文學科核心素養，就必須采用密切聯系生活實際創新教學方法，培養小學生思維能力。小學語文教師以密切聯系生活實際教學方法，進行小學語文教學，可使小學生不再將學習語文知識思維定格在單純的語文教材之上，也能使小學生將自己的思維力跳轉到課本之外，從現實生活中學習更多的語文知識。

比如，小學語文教師在教學《電腦住宅》這篇課文時，則可以緊密聯系小學生熟知的現實生活實際，結合課文內容向小學生提出具有一定思維訓練內容的問題，如人們現在的生活比較方便，它與現代信息技術有什么樣的關系呢？在你的理想中，你認為未來的住宅應該是一個什么樣子？小學生在回答這些問題時，既要聯系課文內容，又要聯想現實生活實際，以小學生的思維方式，去思考回答這樣的問題，進而培養了小學生的思維能力。

（三）創設良好教學情境，激發小學生學習語文知識積極性

創設良好的語文課堂教學情境，同樣需要小學語文教師借助現代多媒體教學手段，將在課堂上需要教學的重點內容以多媒體進行展示。然后，對照多媒體展示的內容實施課堂教學。良好的語文課堂教學情境，無非是使語文課堂教學具有吸引力和活力。多媒體教學手段對小學生有較強的吸引力，而使用互動教學方法，既可使課堂教學活躍起來，還可以激發小學生學習語文知識的積極性。

比如，小學語文教師在教學《亡羊補牢》這一課時，就可以采用“角色扮演法”實施教學，將小學生分成若干小組，每組選出一個扮演“補牢”這樣一個人物角色，對課文內容進行描述。在進行扮演描述以前，教師先向小學生提出要求，必須要熟讀課文，了解“補牢”之人的人物形象以及心理活動，再開始進行扮演描述。以這樣生動有趣的創新教學方法，固然會使每位小學生都要爭先恐后地熟讀課文，以便被選中扮演角色，不給小組拉后腿。事實上，小學語文教師就是要創設這樣一個良好的教學情境，用來激發小學生學習語文知識的積極性。

結束語

核心素養下的小學語文教學，需要小學語文教師根據新課程改革要求，以培養小學生語文學科核心素養為目的，運用創新教學方法，在激發小學生學習語文知識興趣當中培養小學生的語言思維能力和語言表達力，為小學生寫作打下基礎，并促進小學生全面發展。