關于如何提高小學英語學習效率的思考

（遼寧省建平縣沙海鎮小學，遼寧 建平 122431）

一、引言

英語作為一門重要的語言類課程，是訓練學生思維、提升學生文化素養的良好載體。但一直以來，英語教學過度重視知識傳授，而對學生能力的培養和思維的訓練較少。并且英語教學都是一成不變地按照教材編排順序開展教學活動，課堂活動形式單一，導致很多學生漸漸地對所學內容產生厭煩心理，久而久之，學習熱情逐漸消失。教師要針對這一現象，結合學習主題，組織學生集中學習與主題相關的英語知識，開展形式多樣的學習活動，創新英語學習的方式和途徑，有針對性地訓練學生的英語語言技能，促進學生語言能力的發展，引領學生進行有品質的英語學習，提升學生的英語學習能力。

二、根據詞形展開想象，形象記憶單詞

對學習英語時間較短的學生來說，單詞的記憶是英語學習的難題。對于這種情況，教師要慎重對待單詞教學，從教學方法上進行創新，根據心理學理論和遺忘規律，引導學生卓有成效地記憶單詞，幫助學生鞏固英語基礎，培養濃厚的學習興趣，快樂高效地記憶單詞，從而增強學生學好英語的信心，提高學生的學習能力和思維水平。小學生的思維以形象思維為主，記憶知識也主要通過機械記憶的方式完成。基于學生的思維方式與記憶特點，教師在組織學生學習英語單詞時，要從單詞的詞形著眼，激發學生合理想象，在大腦中建構生動直觀的形象，借助形象思維的優勢，快速牢固記憶單詞。

例如記憶單詞door 時，首先，教師可以引導學生把“d”看作門軸，把“oo”看作門板，把“r”看作打開的門。接下來，教師帶領學生拼讀“d-o-o-r”，一邊讀一邊描繪意象。最后，教師用同樣的方法舉一反三，引導學生記憶單詞wall，讓學生把“ll”想象成兩堵墻，這樣“a”就是一個被擋在墻下的人。學生借助想象，形成直觀的畫面，不僅記住了單詞，而且覺得英語學習很有趣。

三、制作信息教學課件，突破課堂教學難點

小學英語教材中的知識點都是英語學習的基礎知識，但有些詞匯、語法和句型，對小學生來說，學習起來存在一定的困難。因此，在小學英語課堂教學中，教師可以利用信息技術，將課堂教學中的重難點內容制作成信息教學課件，幫助學生克服在英語學習中遇到的問題和困難，從而有效增強學生學習英語的自信心。英語學習最好的方式是進入真實的語言環境。因此，在小學英語課堂教學中，教師可以利用效利用信息技術，為學生創設近似真實的英語語言環境，讓學生學習英語詞匯、語法，訓練自身的語感，從而有效改善課堂教學效果。

例如，在上Food 這一課時，首先，教師將本節課要學習的重點單詞單獨表示出來，準確解釋其含義，并搭配合適的圖片，讓學生在觀看圖片的過程中，在腦海中形成深刻的印象。同時，還可以播放重點單詞的正確讀音，刺激學生的聽覺，深化學生對單詞的認知。其次，教師在教學如何談論并詢問自己和他人的飲食愛好的英文表達時，利用課件創設多媒體情境，讓學生在回答問題的過程中，深化對食物單詞、短語、問法與回答的認識。總之，教師利用信息技術，能將重難點內容簡單化、具體化，有效提高英語課堂教學效果。

四、重視及時進行教師評價

學生完成教師布置的任務之后并不代表著教學的結束，教師應當對學生的完成內容進行客觀評價。評價是教學中不可缺少的一個環節，能起到提升任務質量的重要作用。教師要先引導學生進行自評、互評，并讓學生進行反思，從中總結、歸納出實用的技巧，然后進行綜合性評價，給予學生信心，為學生后續的學習積累經驗。

例如在學習英語寫作時，教師可以提出一些問題，并在課堂上播放好聽的英文歌曲，調動學生的學習積極性，讓學生帶著問題聆聽、思考，引導學生逐步融入課堂學習之中。當然，為了避免學生的注意力完全偏移到音樂上，教師還可以指導學生對英文歌曲進行改編，讓學生利用之前所學的英語知識將歌曲改編成自己想要的內容，也可制成動畫等，用舊的知識探究新的知識，加深學生的記憶。隨后，教師要讓學生對自己改編的作品進行評價，通過反思發現作品中存在的問題并進行改正，促進學生寫作能力的提升。很多時候，學生發現的問題都是書寫問題，如標點符號、單詞拼寫等。這就需要教師在加強學生自我檢查的同時，組織小組互查、組員相查，并提醒學生不僅要關注書寫方面的錯誤，還要關注英語時態、語態等語法方面的錯誤。如此，學生便能在交流中發現自己的不足，學習他人的長處，在反思實踐的基礎上提升寫作能力。最后，在學生修改后，教師要進行綜合性評價，在結構及中心思想等方面，引導學生不斷完善，提升英語寫作水平。

五、總結

從單詞的記憶方法到課堂信息技術的利用，再到重視教師對學生作業任務的評價反饋，都是行之有效提高學生學習效率的方法，教師要根據英語教材體系，圍繞貼近學生現實生活的主題，組織學生開展集中學習活動，使學生積累語言知識，訓練語言技能，提高英語學習效率和學習品質。但是，任何教學方法在應用于實踐的過程中，教師都要靈活適度地應用，關注學生的參與度和學習潛能的挖掘，落實提升學生核心素養的目標，促進學生全面發展。