趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣第二小學(xué)，寧夏 海原 755200）

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)以認(rèn)識(shí)數(shù)字為基礎(chǔ)，開展整數(shù)與分?jǐn)?shù)、方程運(yùn)算、立體幾何、加減乘除與單位轉(zhuǎn)換等一系列的知識(shí)，并為初中高中甚至更深層次的學(xué)習(xí)以及日常生活的應(yīng)用打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說十分重要。而就目前的小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作勉強(qiáng)能夠達(dá)到教師的預(yù)期效果。趣味教學(xué)是以人的心理情趣為主導(dǎo)，以全面發(fā)展人的心理素質(zhì)和提高人的學(xué)習(xí)樂趣為目的，以受教育者的個(gè)體心理特征為基礎(chǔ)，在教育者有針對(duì)性地啟發(fā)和引導(dǎo)下，讓受教育者自主性地，創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)、理論和真理。從而最充分地滿足每一個(gè)受教育者的求知欲、創(chuàng)造欲和幸福欲的一種全新的教育和學(xué)習(xí)方式。將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的有效提高。

一、創(chuàng)設(shè)趣味學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)習(xí)過程中，環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響是不可忽視的。當(dāng)一個(gè)學(xué)生處于一種學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)氣氛熱烈，且?guī)熒P(guān)系融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，他將會(huì)更加愿意投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)在課堂上穿插一些趣味的元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的，更加適合學(xué)習(xí)的趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解。因?yàn)樾W(xué)生的自控力與專注力都不是很強(qiáng)，也無法長(zhǎng)時(shí)間的將注意力集中在課堂之上，因此按部就班進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)并不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以利用一些新奇的元素激發(fā)學(xué)生的探索精神，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)地位，將課堂交還給學(xué)生。開展自主學(xué)習(xí)比賽，設(shè)置光榮榜，每周進(jìn)行比賽總結(jié)，自主學(xué)習(xí)進(jìn)度最快、效果最好的學(xué)生名字將出現(xiàn)在光榮榜上。這種方式可以為小學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生將更多的時(shí)間與精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。久而久之，通過這種方式就會(huì)在班級(jí)內(nèi)形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境中也會(huì)更加的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，二者形成一個(gè)良性的循環(huán)。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說，趣味教學(xué)本身就屬于一種全新的教學(xué)方式，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂因?yàn)榻處熞怀刹蛔兊慕虒W(xué)方式也就很難做到與趣味教學(xué)方法融合。趣味教學(xué)的主要目的并不是想要取得理論知識(shí)教學(xué)效果的提高，而是要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造能力為目的，提倡在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，以培育既能適應(yīng)現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀況又能適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)趨勢(shì)的高速質(zhì)學(xué)生。因此，為了使趣味教學(xué)能夠更好的在班級(jí)內(nèi)開展，教師必須創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的主導(dǎo)觀念，將課堂更多的交給學(xué)生。利用全新的教學(xué)設(shè)備或教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生更多的參與到數(shù)學(xué)課堂中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效提高。

三、利用游戲輔助教學(xué)

小學(xué)生的年齡較小，玩鬧是他們的天性，相比起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲?qū)τ谒麄儊碚f可能會(huì)更加有吸引力。趣味教育以學(xué)生的個(gè)性心理特征為基礎(chǔ)，特別強(qiáng)調(diào)育教于樂，育教于情和因材施教。將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，在游戲的過程中獲得知識(shí)，這樣既有助于知識(shí)的鞏固也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高。

在教學(xué)過程中，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高的時(shí)候通過一些小游戲激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小游戲的規(guī)則不需要太復(fù)雜，游戲的背景也不需要太具體，教師可以利用身邊觸手可及的材料，在立足于教材的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。教師可以選擇簡(jiǎn)單的單人小游戲也可以選擇相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)的需要多人配合的小游戲。數(shù)字卡片、彩色粉筆或者是黑板上的磁鐵都是可以利用的材料，只要教師合理的作用身邊的素材，將課本知識(shí)帶入到游戲中，就可以通過游戲的方式加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生來說，最熟悉的事物莫過于在日常生活中每天都能接觸到的事物。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不妨將教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生們的日常生活實(shí)際結(jié)合起來，利用學(xué)生們熟悉的事物向他們傳輸陌生的知識(shí)，使得其能夠更好的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行吸收和理解。數(shù)學(xué)是一個(gè)集多種知識(shí)于一體的學(xué)科，它出現(xiàn)在我們生活的方方面面，與身邊的一草一木都有聯(lián)系。教師可以利用這一點(diǎn)將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)通過某種具體的事物展現(xiàn)出來，使得學(xué)生能夠更加輕松的投入的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)的目的。

總結(jié)

綜上，趣味教學(xué)的方法使得學(xué)生能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維理解能力。而教師則需要運(yùn)用合理的教學(xué)方法推動(dòng)趣味教學(xué)活動(dòng)的開展，充分發(fā)揮趣味教學(xué)方法的作用。