現(xiàn)代小學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)教育問(wèn)題和對(duì)策淺探

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)木里圖學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

隨著當(dāng)今世界信息化程度的日趨完善，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的代表，成為促進(jìn)各個(gè)行業(yè)發(fā)展最有力的保障。在二十一世紀(jì)，沒(méi)有計(jì)算機(jī)信息技術(shù)作為行業(yè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾和有力的支撐，其行業(yè)將裹足不前缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，時(shí)刻面臨被時(shí)代所淘汰的危險(xiǎn)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)理念指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)教學(xué)也與時(shí)共進(jìn)，被廣泛關(guān)注并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。由于在中小學(xué)階段計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍建設(shè)不夠完善，教學(xué)的內(nèi)容、方法、教學(xué)模式缺乏理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，急需要進(jìn)行改革、創(chuàng)新和完善。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位和作用，以及在計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的一些現(xiàn)狀和問(wèn)題，有針對(duì)性地提出一些解決問(wèn)題的方法和策略，以供大家交流和探討。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)在中小學(xué)教育中的地位和作用

計(jì)算機(jī)作為當(dāng)今時(shí)代的熱門話題，一直為人們所關(guān)注并重視。如今社會(huì)不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，對(duì)于掌握計(jì)算機(jī)高新技術(shù)的高級(jí)人才的需求越來(lái)越緊迫，而擁有計(jì)算機(jī)能力，不僅極大的方便了個(gè)人信息處理等生活方面的相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于多種工作場(chǎng)景都有所益處。而對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō) 掌握必要的計(jì)算機(jī)相關(guān)能力和基礎(chǔ)知識(shí)，不但可以提高中小學(xué)生在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的知識(shí)水平，而且能為計(jì)算機(jī)的相關(guān)學(xué)習(xí)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。由于計(jì)算機(jī)本身具有多樣性，實(shí)際操作性，所以對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生的實(shí)踐能力提出了極大的要求，這也就是在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的實(shí)踐操作能力提出了新的要求。而由于中小學(xué)生正處于思維、智商不斷成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，各方面水平能力也正值不斷提升的年紀(jì)，這樣的要求也起到了不同于主流學(xué)科的重要作用，可以極大地提升中小學(xué)生的個(gè)人能力和面對(duì)困難的處理方式。

二、當(dāng)今計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

雖然計(jì)算機(jī)對(duì)于中小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和能力培養(yǎng)都有極大的幫助，但由于當(dāng)今計(jì)算機(jī)教學(xué)剛剛起步，所有的教學(xué)理念和相應(yīng)的教學(xué)手段措施并不完善，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中也存在不少的問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，筆者在此總結(jié)了計(jì)算機(jī)過(guò)程中主要出現(xiàn)的問(wèn)題。首先，計(jì)算機(jī)的教學(xué)地位并不高，和體育課、美術(shù)課等課程地位相同，這也就造成許多教師本身并不重視這門課程，從而消極怠工，不認(rèn)真教授學(xué)生知識(shí)，甚至解放課堂的行為，這是非常錯(cuò)誤的思想。雖然計(jì)算機(jī)設(shè)置的課程不多，但他的功能作用十分巨大，對(duì)于中小學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面建立有著非常重要的作用，因此，教師首先要端正態(tài)度，從自己做起，認(rèn)真教學(xué)，努力工作，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展提供自己的力量。其次，由于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)不重，學(xué)生也可能不重視甚至忽視計(jì)算機(jī)這門課程。這也是比較常見的現(xiàn)象，學(xué)生往往在課堂不注意聽講，導(dǎo)致具體實(shí)踐過(guò)程中難以操作從而浪費(fèi)了寶貴的計(jì)算機(jī)課程。針對(duì)這種現(xiàn)象，計(jì)算機(jī)教師一定要抓住學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的興趣從而激發(fā)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)行為。由于當(dāng)今學(xué)生普遍對(duì)于游戲的接觸較多，這也就意味著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的第一反應(yīng)不是排斥，反而可能是感興趣。但計(jì)算機(jī)本身除去游戲部分，比較枯燥，操作機(jī)械化，程序也比較復(fù)雜，因此，需要計(jì)算機(jī)教師的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生留住對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣和喜愛。對(duì)此，計(jì)算機(jī)教師首先要營(yíng)造一個(gè)干凈利落的教學(xué)環(huán)境，禁止學(xué)生帶入飲料零食等與課程無(wú)關(guān)的物品。同時(shí)可以在計(jì)算機(jī)教室擺放一些小花小草在增加美感的同時(shí)也吸收了部分有害物質(zhì)，減小了計(jì)算機(jī)房對(duì)于學(xué)生的危害。此外，最重要的是教師在教授課程時(shí)，最好采用多形式、多種類的教學(xué)方式和手段進(jìn)行教學(xué)。由于中小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、做事不專注的特點(diǎn)，所以在課上需要教師采取聲音，圖畫等多感官的方式不斷吸引學(xué)生進(jìn)入課堂之中。例如，善用多媒體教學(xué)，利用圖片、動(dòng)畫等方式講述計(jì)算機(jī)知識(shí)會(huì)更輕松容易，學(xué)生接受的也會(huì)更好。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的途徑和有效策略

根據(jù)筆者多年計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)對(duì)于當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體改進(jìn)措施。首先，計(jì)算機(jī)不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)等純理論性知識(shí)，他對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力要求極高，這就造成一些教師過(guò)于注重實(shí)踐操作而忽視了必要的理論教學(xué)，直接長(zhǎng)時(shí)間的上機(jī)操作反而不利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，也會(huì)消磨學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的理解。同時(shí)，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)也存在很大的問(wèn)題。把一節(jié)課程一分為二，前半段教授理論知識(shí)，后半段進(jìn)行上機(jī)具體操作，這樣的授課方式不僅要求教師對(duì)課堂時(shí)間的分配極其嚴(yán)格，同時(shí)也對(duì)急于操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)生們是一種煎熬。因此，教師可以采取邊教授邊操作的教學(xué)模式。把一整章教學(xué)內(nèi)容劃分為具體的多個(gè)板塊，每個(gè)板塊先講述計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，再留下適量的時(shí)間給學(xué)生們操作，這樣的教學(xué)方式，充分合理地利用了課堂時(shí)間，同時(shí)也極大地發(fā)揮了學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)了對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。

此外，計(jì)算機(jī)教師也可以將主課課堂中的教學(xué)方法遷移過(guò)來(lái)。例如，在計(jì)算機(jī)課堂采取“因材施教”的方法進(jìn)行教學(xué)，由于計(jì)算機(jī)獨(dú)特的教室場(chǎng)地和較少的人員數(shù)目，加上教師可以及時(shí)了解每一位學(xué)生的操作情況，這種高素質(zhì)教學(xué)方法可以很好地契合計(jì)算機(jī)教學(xué)要求。因此，教師對(duì)于有一定計(jì)算機(jī)知識(shí)儲(chǔ)備和必要基礎(chǔ)的學(xué)生，可以簡(jiǎn)單介紹計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)，多留出讓學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間，這樣可以讓學(xué)生所習(xí)得的知識(shí)發(fā)揮到極致。同時(shí)，教師也可以提前教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)知識(shí)，留出更多操作時(shí)間。而對(duì)于喜愛計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)有興趣的學(xué)生，教師可以不光在課上與學(xué)生多交流，也可以通過(guò)課下空閑時(shí)間與學(xué)生多交流計(jì)算機(jī)的心得體會(huì)，也可以為他們安排計(jì)算機(jī)的競(jìng)賽充實(shí)他們的課余生活，也使他們的個(gè)人能力和計(jì)算機(jī)水平得到充分訓(xùn)練。而對(duì)于那些普通的學(xué)生，計(jì)算機(jī)教師的目的就是讓他們擁有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，掌握必備的一些計(jì)算機(jī)技能，因此，教師可以布置適量的課余作業(yè)，來(lái)保證學(xué)生熟記，并理解課上所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。