小學音樂教學中游戲的運用分析

（商丘市第二實驗小學，河南 商丘 476000）

音樂能提高小學生的動腦能力，是發展德智體美勞的重要組成因素。學生在接觸音樂的過程中，能夠緩解學習壓力，放松大腦，也能培養良好的音樂氣質，促進小學生的身心發展。另外，基于嚴峻的人才形勢，社會對學生的智力和成績要求降低，對全面型人才的需要日漸增加，因此，培養學生的音樂素養則顯得格外重要。

一、小學音樂課堂教學中游戲應用的意義

（一）提升學生學習音樂的興趣

小學生有著愛玩、好動的天性，這不僅表現在其課余生活中，更表現在其日常課堂學習生活。傳統的小學素質教育未能充分發揮學生的課堂主體性地位，“一言堂”的教學模式讓學生在學習知識時過于被動，無法對學科知識產生學習興趣。在小學音樂課堂教學中，其本身應該以實際操練為主的課堂模式更需要發揮學生在課堂中的主體地位，這就要求教師在教學中需積極對學生進行引導，讓學生課堂參與的積極性和自主性發揮出來，游戲的應用能夠激發學生愛玩的天性，讓師生和生生之間產生更多的交流與互動，從而調動起學生學習音樂的興趣，并以此保證課堂教學的整體質量。

（二）提升學生對音樂的理解程度

音樂作為小學素質教育中的藝術學科，其旨在培養學生的藝術素養和音樂基礎，對完全沒有音樂基礎的小學生而言，音樂的理論知識顯得格外抽象，在理解起來也比較吃力。為此，教師需要調動學生的學習自主性，讓學生樂于自主探討和發現音樂知識的特點。在一些音樂節奏教學中，教師通過游戲的方式能夠讓學生身臨其境的理解，將理論知識 落實到動作記憶上，進而產生肌肉記憶，這樣既能讓學生對理論知識產生理解，又能加強學生對音樂知識的學習興趣。此外，小學生在音樂課上更加注重音樂課堂的授課形式，而帶有游戲元素的授課形式完全迎合了小學生的心理訴求，從而在學習中更能提升學生對音樂的理解程度。

（三）提升學生的音樂創編能力

小學音樂教育重點培養學生的音樂素養，讓學生在音樂課上逐漸學會如何欣賞音樂，并感受音樂中的美學元素。然而，新課程改革后的小學美術教育亦提出了發展學生創造力的目標任務，即在音樂課堂上要引導學生學會創造美，使學生的創造力在音樂課上得以彰顯。小學生的思維比較活躍，少許的引導便能夠讓他們發揮天馬行空的想象，并在音樂課堂積極表現出不可思議的創造力。為此，教師一定要積極引入游戲元素，讓學生在游戲化的課堂上提高學習積極性，并引導學生對音樂進行創編，這樣學生的音樂創編能力便會不斷得到加強。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的應用策略

音樂游戲的方式十分的多樣性，有肢體動作游戲、識譜游戲、音樂記憶游戲等等。不僅能活躍課堂氣氛還能提高學生學習的積極性，還能陶冶學生的情操。這一時期的學生看待事物還是很直接的，而音樂游戲正好可以把一些很抽象的音樂理論知識簡化，從而幫助學生很好的掌握相關知識，達到更好的教學效果。

（一）肢體動作游戲

小學這一階段是跨度很大的，學生從六歲到十二歲這個階段在智力、體力、心理都是飛速發展的。這時候的學生是十分好動的，教師要善于利用這個先天的優勢。用肢體動作和音樂游戲幫助學生在學習音樂中獲得成就感與滿足感。讓學生唱唱歌、跳跳舞充分提高對音樂學習的興趣，然后更加積極的投入到音樂課堂中。例如：教師在上《火車過瑤山》一課時，教師可以問學生“想象火車是如何開動的”，然后讓學生用肢體動作將火車開動的樣子表現出來。學生就會開動腦筋，進行模仿。有的用手表現火車開動的樣子，有的用雙腳踏出火車進山洞時的聲音。在這個模仿火車開動的游戲就可以提升學生的四肢協調的能力，同時還可以播放音樂，讓學生跟著音樂的節奏一起律動起來。

（二）識譜游戲

小學音樂課中學習基本的音樂符號是最基本的課程內容，但是往往識譜是極為枯燥乏味的。合理有效的結合音樂游戲來提升學生識譜能力。例如：教師在上《小蝌蚪找媽媽》這一課時，可以用游戲的方式來幫助學生們學習音符等樂理知識。教師需要準備今天學習音符的頭套，然后根據班級人數進行分組。讓學生唱出頭套上的音符才算是找到媽媽。利用這種類似的音樂識譜游戲，學生可以在輕松愉快的氛圍下學到抽象難理解的樂理知識。

（三）音樂記憶游戲

利用音樂記憶游戲可以幫助學生增強音樂旋律的記憶能力，同時掌握音樂節奏、旋律的特點。例如：教師在上《粉刷匠》這一課的過程中，教師可以讓學生根據樂曲的節奏、旋律將音符do、mi、so 貼在黑板上，然后讓學生唱出旋律，使得學生掌握so、mi、do 和mi、so、do 的音樂旋律，最后全體學生圍成大圈進行踏步走。教師可以利用鋼琴彈奏《粉刷匠》的旋律，讓學生通過對前面的音樂旋律的記憶來判斷教師彈奏出來的節奏、旋律是否正確。這個音樂記憶游戲可以有效的提升學生對音樂旋律、節奏的記憶能力、聽辨能力，并且在愉快的學習中對樂曲的掌握逐漸加深。

結束語

綜上所述，在小學音樂課堂教學中實施游戲教學有著重要的意義，其不僅有效地打破了傳統小學音樂課堂教學的不足，更迎合了新課改對小學音樂教育的要求和標準。“興趣是學習最好的老師”，小學生有著愛玩、好動的天性，在音樂課堂上滲透并利用好游戲推動教學工作，能夠更有效地保證教學質量，讓每一個學生都能積極自主地參與到課堂學習中去。因此，在小學音樂課堂教學中，教師一定要積極利用好游戲推進教育工作，從而加強音樂教育實效性的保障。