引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文要從學(xué)會閱讀開始

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第二小學(xué)，河北 承德 068350）

語文學(xué)科教學(xué)是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),而閱讀能力是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),閱讀課程有很強(qiáng)的靈活性，老師應(yīng)該給予重視，自身必備好的文化素養(yǎng)。閱讀對于小學(xué)生都有著非常重要的意義，教師應(yīng)成為學(xué)生閱讀的指路人，讓學(xué)生在閱讀中感到樂趣。

一、合理運(yùn)用多種閱讀方法

閱讀書籍，要么瀏覽、要么精讀，有的學(xué)生要么亂讀一氣，有的學(xué)生不區(qū)分沒有重點(diǎn)的一字一句的精讀。這樣的閱讀是沒有價值的、不科學(xué)的，沒有成效的。如何應(yīng)科學(xué)合理的閱讀？閱讀一般分為：精讀；略讀；默讀；朗讀。小學(xué)生在閱讀過程中應(yīng)運(yùn)用哪種使閱讀方法？

精讀是對讀物內(nèi)容和形式作全面、深刻理解和把握的一種基本的閱讀方法，是進(jìn)行閱讀深度訓(xùn)練的主要方式。是略讀和快讀的訓(xùn)練的基礎(chǔ)。精讀需要對課文進(jìn)行深入、全面的理解。小學(xué)語文教材中是精選精讀文章，此外，讀物里表現(xiàn)主題的關(guān)鍵部分、體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心真實(shí)想法的部分、運(yùn)用寫作手法或者寫作技巧的精妙部分、難懂的部分等需要精讀。精讀部分要采用有感情地朗讀的閱讀方法，反復(fù)品讀必不可少的。精讀文本需要一下步驟：初讀文本、深入理解文本、讀重點(diǎn)部分、再讀文本。精讀是探究性閱讀的有效途徑，但在小學(xué)高段的閱讀目標(biāo)要求中，探究性閱讀只要求嘗試，而著重要求的則是瀏覽，是略讀，是擴(kuò)大知識面、搜集信息。

略讀也是重要的閱讀方法之一，是進(jìn)行閱讀廣度訓(xùn)練的主要方式。略讀只要求理解讀物的主要內(nèi)容或者中心即可。小學(xué)語文教材中的略讀課文便可采取這樣的閱讀方法。有的文學(xué)作品中簡單易懂的部分、輔助表現(xiàn)主題的部分、重復(fù)哆嗦部分等可以略讀。略讀一本書要首先讀目錄和序言，大致了解書籍的框架和主要內(nèi)容。略讀的基本步驟：閱讀題目；重點(diǎn)閱讀文章的第一部分或結(jié)尾部分；快速閱讀文章的中間部分，仔細(xì)閱讀每段的第一句話和最后一句話。最好的訓(xùn)練高效略讀的途徑就是做大量的練習(xí)。具體說來，教師可以拿大量的文章給學(xué)生，并要求他們在規(guī)定時間內(nèi)搜集文章的主要信息。

默讀時，我們要做到：不出聲讀；不指讀；邊讀邊思考。由于默讀是不會發(fā)出聲音的，不易打擾到別人，也更易集中精力、速度較快，所以在很多場合需要默讀。

朗讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。培養(yǎng)有感情地朗讀的習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是用普通話有感情地朗讀，教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)；二是多聽美文朗讀，能學(xué)到許多關(guān)于感情收放、朗讀聲調(diào)轉(zhuǎn)換等方面的處理技巧；三是在生活中多讀多練。在生活中看到觸動心靈的文段不妨含著情感動嘴念念，享受文字的美和傳達(dá)的力量。四是多練筆。寫自己的故事，然后朗讀，讀自己的作品應(yīng)該更能做到有感情。

總之，語文課本里的文章需要精讀、朗讀，此外，讀物里表現(xiàn)主題的關(guān)鍵部分、體現(xiàn)人物性格和內(nèi)心真實(shí)想法的部分、運(yùn)用寫作手法或者寫作技巧的精妙部分、難懂的部分等需要精讀、朗讀。語文課本里的略讀課文便可略讀、默讀，此外，讀物里簡單易懂的部分、輔助表現(xiàn)主題的部分、重復(fù)噦嗦部分等可以略讀、默讀。--定要養(yǎng)成多種閱讀方法變換使用的習(xí)慣，不要一種方法從頭至尾，那樣既費(fèi)時費(fèi)力費(fèi)心還達(dá)不到良好的閱讀效果。

二、加強(qiáng)讀、寫、思、背相結(jié)合

讀寫結(jié)合主要體現(xiàn)在課內(nèi)詞語積累、小練筆和課外的讀書筆記上。指導(dǎo)讀書筆記主要從以下三個方面入手：摘錄好詞好句，內(nèi)容主要是課本中以及課外書上一些好句段或詞語。這有助于豐富其知識，積累寫作素材；概括內(nèi)容，主要指概括文章的主要內(nèi)容，或者復(fù)述一本書的故事發(fā)展經(jīng)過。這不僅可以鍛煉學(xué)生的概括能力，還可以鍛煉學(xué)生表達(dá)能力；寫體會，要求學(xué)生在讀完--本書或一篇文章后寫出所.感所想，在鍛煉其讀寫能力的同時，也對思維進(jìn)行了塑造。符合高年級課標(biāo)對于學(xué)生閱讀能力的要求。

讀思結(jié)合，是在閱讀前教師提出問題，讓學(xué)生在閱讀中思考。學(xué)生讀后，說出文章的主要內(nèi)容、寫作順序、、文章整體結(jié)構(gòu)。教學(xué)《觀潮》一文，學(xué)生讀課文前，教師提出問題：找出文中描寫錢塘江大潮雄偉、壯觀的語句。學(xué)生邊讀邊思考。作者寫潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，學(xué)生抓住這一描寫順序背誦起來就容易多了。這符合小學(xué)高段課標(biāo)提出的背誦要求，即要在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用某些方法進(jìn)行記憶。

讀背結(jié)合，課文中精彩句段的摘抄和背誦，對學(xué)生品析美句，積累語言素材都有幫助，還可以幫助學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體會作者在語言運(yùn)用、表達(dá)手法等方面的特點(diǎn)，這對于學(xué)生寫作實(shí)踐積累重要經(jīng)驗?zāi)亍Ａ硗猓洃浀倪^程也是知識內(nèi)化的過程，在背誦中加深理解，在感悟中獲得提升，讓他們的思維得到鍛煉。

熟讀成誦。在理解內(nèi)容，理解文段中句子前后順序的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟練到基本可以脫口而出時，合上書本試著背，背得不熟練的地方，再反復(fù)讀，直到可以脫口而出。抓重點(diǎn)詞語背誦。這種方法是先引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)詞進(jìn)行體會，再根據(jù)自己的理解將重點(diǎn)詞前后的內(nèi)容聯(lián)系起來，再進(jìn)行背誦。有的學(xué)生的背誦屬于機(jī)械識記，所以保持時間很短。教師應(yīng)遵循學(xué)生的記憶規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一定的方法理解背誦，從而讓學(xué)生的記憶更長久。

綜上所述，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，在整個教學(xué)系統(tǒng)中占有舉足輕重的作用，具有獲取信息、積累知識、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的作用，教師要想在閱讀教學(xué)中真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的，應(yīng)以學(xué)生為本，明確教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)，要讓每一個學(xué)生得到發(fā)展。