淺析提升小學道德與法治教學效果的策略

（河北省承德市興隆縣第一中心小學，河北 承德 067300）

小學是學生人格形成的重要階段，是學生經過學習獲得良好道德、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。小學的《道德與法治》課程不僅可以培養學生優秀的品格，提高學生自身的素質，不斷內化道德品質，還可以感受身邊的政策法規，培養學生的法治意識、政治認同和良好的行為準則。教師要正確認識小學道德和法治的重要作用，采取多種策略，提升教學效果，為小學生的健康成長打下堅實的基礎。

一、對課程教學進行有效設計

小學道德與法治作為一門教學課程，其實一直都存在，只不過是在傳統應試教育下，長期被忽視。有的學校雖然開設了相關的課程，但是因為種種因素，一直都是形同虛設。因此，加強小學道德與法治教學對小學生的指導作用，必須重視教學的創新，真正發揮它應有的教育作用。教師在進行教學的時候，要能夠做到以教材為基礎，但又超越教材。教材雖然能夠為開展教學提供一個方向，但是因為教材是統一編寫的，很難照顧到每一個地方的情況。教師如果僅僅是按照課本進行照本宣科式的教學，會使得學生對這種說教式的道德說教產生逆反心理。所以，教師要根據學校的情況、學生的情況，靈活的開展教學，這樣才會提高學生的學習興趣，讓學生感受到學習的意義。教師可以根據教學內容的不同，創設不同的情境，激發學生的參與熱情，讓學生不自覺的參與到教學中去，思考和理解這些知識。教師還可以組織學生圍繞一個特定的主題進行自由的討論，讓每一個人都分享一下自己的看法，增加學生在課堂上的參與度，使得學生對問題的認識更加全面。

二、引導學生在課堂活動中體驗

根據皮亞杰的教育理論，小學階段處于具體思維運算階段，這一階段兒童活潑好動，但是注意的持久性較差，所以這個時期生動的課堂展示活動能充分調動學生的觀察力和注意力，可以采用話劇、小品以及角色扮演等具體的表現形式。例如在講授《我是小學生啦》時，因為涉及兒童的家庭生活和學校生活，可以讓學生上臺介紹學校，介紹自己，朋友間的相互交流都可以直接現場展示，這樣讓學生在身臨其境的活動過程中，不僅促進了與老師和同學們的交流，還增進了熱愛學校的情感。

三、讓道德與法治教學走進生活

小學道德和法治教學和其他學科比起來，更具有一定的靈活性和自由度。教師可以根據學習的主題，選取不同的教學案例和教學形式來開展教學。因此，教師要對小學生有一個熟悉的了解，其中包括小學生的興趣愛好、生活環境、個人經歷等，然后教師才可以發現他們存在的問題，才可以有針對性的進行教學，提高道德與法治教學的有效性。例如，教師在和小學生的交流中發現，許多的學生對網絡安全的意識不強，容易被一些煽動性的言論影響，也很容易相信網上的一些陌生人。因此，教師針對這種情況，教師組織一堂“網絡安全”的學習課，來提升學生的安全意識。教師可以列舉一些小學生比較熟悉的、就發生在他們身邊的案例，來引起小學生的注意。然后在進行相關的講解，讓小學生了解到網絡安全意識的重要性、網絡上存在哪些安全隱患以及如何應對他們。這個是道德與法治教育中的一個重要組成部分，又和小學生的生活息息相關，因此小學生的學習興趣都比較高，對小?W 生的作用也非常重大，教學的作用也會容易凸顯。

四、使用多媒體技術營造課堂情境

小學生的思維能力較弱，教師如果一味地填鴨式灌輸只會適得其反，對學生也不會產生足夠的興趣。而信息技術可以為道德與法治課堂提供更加豐富的教學資源，教師可以利用多媒體教學的形象性、直觀性等特點，用電影、動畫、音樂等多媒體形式，設計符合課程教材的有效教學情境，激發學生能對所傳授的知識產生興趣感，從而提高學習效率。例如在講授《林海雪原》、《黃土高原》、《魚米之鄉》等課時，可以廣泛地截取適當的題材內容，剪輯東北、江南、青藏高原地區富有特色的地理氣候特點、人文風俗習慣的視頻，讓學生觀看。通過直觀的學習感受，使學生足不出戶就可以感受到祖國的名山大川、地理風貌和風土熱情，自然地增加了民族自豪感。

五、帶領學生參加社會實踐活動

任何知識的學習都是來自實踐，最終也將指導實踐。因此，在進行小學道德和法治教學的時候，教師可以將教學的課堂拓展到實踐中去，讓小學生在切身參與中去感受，去體驗，這樣他們才會真正的明白這些知識的真正意義。

例如，在學習“感恩”的時候，教師可以組織小學生一起去附近的敬老院，去看望老人，為他們捶捶腿、唱唱歌、聊聊天，這些小學生作為獨生子女，平時在家里都是“小皇帝”和“小公主”，都是爺爺奶奶服務他們。通過這樣的一個形式，換他們服務，使他們感受一下平時父母的不容易，從而學會感恩，去一個獨立、孝順的孩子。又例如，由于現在網絡、電視的普及，小學生受到這些的影響，會認為吸煙、打架、吸毒是一個非常酷的事情，法律意識非常的淡薄，不知道什么事情是可以做的，什么事情是一定不可以觸碰的。教師可以帶小學生去在六一兒童節的時候去少管所表演，并給他們準備禮物，讓他們在和這些曾經失足的孩子的交流中，感受自由的可貴，提高自身的追求，強化自身的法律意識。

總之，《道德與法治》學科契合了全面推進依法治國戰略布局的主要思想，將社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、家國情懷教育、學生道德行為規范準則等引進教材，使課程既富有中國傳統文化氣息，又兼具時代精神。教師必須深入研究教學方法，以高效教學為學生的終身發展奠基。