核心素養領引的中小學美術教師專業發展策略研究

（河南省新鄉市封丘縣教師進修學校，河南 封丘 453300）

引言

中小學美術教師的專業發展，需要以學科知識素養、人文素養、規劃素養等為指標，落實核心素養培養目標，美術教育改革與發展也得以順利推進。為順利達成美術核心素養課程教學目標，需要充分認識到教師的主體地位，把握新形勢，重視中小學美術教師意識的強化、理念的更新以及教學方式的變革，這對于中小學美術教師的專業發展至關重要。

一、核心素養下中小學美術教師專業發展中面臨的問題

在教育改革大環境下，中小學美術教師專業發展具有較強的現實意義，能夠促進教師專業水平的提升，中小學美術教學質量也能夠得到保證。美術教師的專業化發展，需要保證訓練的專業化和學習的終身化，全面提升美術教師的專業知識與技能水平，落實教育教學實踐，強化教師的綜合素養提升。美術教師專業化發展過程中，傳統理念下重視技能培訓而忽視文化知識傳授，部分美術教師的文化與科學素養存在不足，并且學校缺乏重視，并未給予充分支持，因而缺乏專業化的發展環境，中小學美術教師的專業發展也受到一定影響。

二、核心素養下中小學美術教師專業發展策略

（一）學習文化知識，提高人文素質

在核心素養下，中小學美術教師的專業發展，需要重視文化知識的學習，全面提升人文素質，以確保美術教師能夠對美術學科內涵加以深入理解，充分發揮自身主觀能動性參與到美術課程教學中，這對于中小學美術教學目標的實現也至關重要。文化學習是一個系統化的過程，美術學習在其中占據著重要的地位，能夠傳遞美術知識與自然科學，促進個體美術學科素養的不斷強化。基于新課標要求出發，中小學美術教師專業發展過程中，必須要對美術課程的人文性形成正確認識，對美術文化進行傳承，滲透人文精神，從各學科領域出發來融合美術學科知識，這就有助于促進中小學美術教師綜合水平的提升。

（二）鞏固美術學科知識，提升美術技能水平

美術學科特點在美術知識、技能等方面都有著鮮明的體現，在核心素養大背景下，中小學美術課程的特征在于，擁有大文化與大藝術，這就要求中小學美術教師具備較高的專業素養與美術技能水平。中小學美術教師若想要更好的勝任崗位工作，必須要重視自身美術知識技能水平的提升，強化審美意識，提升自身文化修養與藝術品位，將自身綜合素養的深度與廣度擴展。在實際美術教學過程中，要把握學科特征，對資源進行優化整合，突破學科壁壘，構建系統化的美術知識體系，以更好的應對核心素養下中小學美術教學的諸多挑戰。中小學美術教師需要在日常教學的基礎上，對業余時間進行合理規劃，積極參與到美術學科知識鞏固和美術技能訓練中，定期完成美術作品，在實踐中發散思維，提升自我創造能力，以確保獲得良好的專業發展，中小學美術教學質量也得以提升。

（三）落實自我規劃，關注未來職業發展

中小學美術教師的專業發展，需要重視心理素質的優化，在完成教學任務的基礎上，科學開展自我規劃，制定合理方案，管理并約束自身，全面提升管理素養，以獲得良好的發展，在美術教學崗位上做出應有的貢獻。作為中小學美術教師，需要對自我形成客觀認識，明確在核心素養背景下，什么是應該做的以及如何去做，自專業發展做出規劃，立足目標不斷努力奮斗，從而高效的開展中小學美術教學。信息時代下中小學美術教師的專業發展也具備了優良的條件，在美術教學過程中必須要關注未來職業發展，以此為導向來積極提升自身，探尋現代化的美術教學方式，在創新的過程中提升自身專業素養與綜合教學能力，獲得學生的認可，教師自身的成就動機也得以激發。

（四）開展主題單元化教學設計，創新美術教學過程

基于新課標要求出發，中小學美術教師的專業發展，需要把握核心素養基本環境，立足美術課程教學目標出發，開展主題單元化教學設計，更新中小學美術教學理念，創新美術教學方式。切實提升中小學美術教學水平，可對主題單元化教學設計進行完善，對教學內容進行整合，圍繞教學問題出發來探索美術知識與技能，逐步提升中小學美術教師的整體水平，促進教師個人教學思想觀念的形成和教學方法的掌握，真正落實核心素養培養，促進教師個體獲得良好的專業發展。“互聯網+”下，中小學美術教學活動的開展，需要充分發揮信息技術的應用價值，積極改進教學方式，凸顯出美術活動的創造性，對學生美術學習興趣加以有效激發，從而更高效的推進中小學美術教學活動。美術活動具有鮮明的創造性，中小學美術教師自身專業發展的過程中，必須要具有較強的想象力和創造力，對美術教學理念進行創新，通過信息技術來改進美術教學方式，比如網課、微課等的制作，能夠打造生動的美術課堂，以大數據技術為支持開展教學分析，有助于積極改進教學方式，創新美術教學過程，中小學美術教師能夠在無形中積累經驗，促進自身專業發展。

（五）重視反思，促進專業提升

對于中小學美術教師來說，專業提升是一個系統化的過程，在核心素養大背景下，中小學美術教師的專業發展，必須要深入反思，提升自身實踐運用能力，保證學習的有效性，更好的開展美術教學活動。在教育教學實踐中，通過反思，中小學美術教師能夠明確教學及專業發展中存在的不足，積極總結經驗教訓，不斷改進，以促進自我的提升，中小學美術教師自身專業也能夠獲得探索性的發展。在核心素養大背景下，中小學美術教師的反思需要從學生興趣、美術教學活動這兩個方面入手，以確保反思工作能夠獲得顯著的效果。立足學生興趣進行反思的過程中，要尊重學生的主體地位，明確學生的可變性，關注學生差異化的學習需求，對學生學習興趣加以充分調動，通過反思來完善教學策略，促進中小學美術高效教學的實現。與此同時，對中小學美術教學活動進行反思，能夠正確的引導學生，改善中小學美術活動效果，美術教學也得以有序推進。

（六）創設教學情境，勇于探究

基于核心素養出發，中小學美術教師的專業發展，需要關注美術學科的綜合性，通過美術教學情境的創設，來促進學科與美術核心素養的融合，在對知識進行傳授的同時，滿足社會發展需求，優化學生美術學習體驗，鍛煉學生在美術問題方面的解決能力。中小學美術教師若想要獲得良好的專業發展，必須要重視自身專業能力的提升，以優化教學過程，在探究的過程中逐步提升自我。美術教學研究所包含的內容眾多，包括論述、案例、反思等，整個探究過程也相對復雜，就個案研究來看，其具有較強的綜合性和實際操作性，在研究過程中若想要保證所獲得的研究價值較高，必須要確保研究的動態化。在教學探究過程中，以不同學生作為研究對象，保證個案研究的獨特性，獲取充分的研究材料，以順利推進研究活動。在開展個案研究的過程中，要確保所選用研究方式的多樣化與可行性，達到良好的優化組合效果，為中小學美術教師的專業發展奠定堅實的基礎。

總之，在現代教育環境下，為提升中小學美術教學質量，需要積極更新教師的教育教學理念，鞏固教師專業基礎，提高教師教學能力，確保與時代發展要求相符合。在中小學美術教師專業發展過程中，要立足核心素養背景出發，做好教師自我規劃，圍繞教學目標出發優化設計單元教學，逐步提升教師專業水平，為學生做出科學正確指導，促進中小學美術教學活動的順利推進。