淺談多媒體技術在初中英語教學中的有效應用

賀慧

（竹山縣麻家渡鎮九年制學校，湖北 十堰 442217）

前言：教育所追求的是面向未來，我國的教育必須做到與時俱進。在國內經濟實力全面發展的今天，國內基礎教育設施得到了很好的改善與完善。越來越多的學校有了自己的多媒體教學設施和電腦，這位初中英語教學模式的創新提供了全新的契機。無限拓展的內容以及豐富有趣的手段讓學生表現出濃厚學習熱情。師生在這樣的條件下有了全新的學習理解。當然想要最大化教學效果就需要積極思考與分析找到問題，提出應對辦法，其具有長足教育意義。

一、使用多媒體呈現生動形象資料激發興趣

對于學生來說，學習中，興趣是最好的老師。眾所周知興趣屬于非智力因素，有了興趣，學生就如同有了發動機，能夠主動且積極的行動，并達到預期的學習目的。只有充分激發了學生學習熱情和主動性，學生才會主動學習、認真思考、開動腦筋。用更合理、科學、有效的方式學習知識[1]。英語教育中的各種背景資料能夠幫助學生理解主題知識、主題內容，鞏固其中的材料。教師需要使用多媒體展示這些背景資料，引導學生學習，讓學生表現出學習主動性和熱情。吸引學生課堂注意力以后，學生就能夠輕松、便利的完成知識吸收。

二、多媒體技術展現學生學習主體作用

新時期教育背景下，以生為本成為了基本的教育追求。教師需要做好引導，充分展現學生的課堂學習主體地位、主體作用，讓學生能夠成為學習的主人翁。比如在學習《I’ll help to clean up the city parks.》的時候，教師可以提前在網絡中下載一些相關視頻和圖片，隨后將這一單元的知識點整理到課件、微課當中，教師把微課制作成思維導圖的形式，學生學習的時候，可以選擇自己的薄弱項重點預習，選擇自己的強項有選擇學習，提高學習選擇性，減少學生的學習壓力。課堂上，播放課件，此時學生就能夠根據自己提前預習所了解的知識與教師主動活動。教師也可以在課堂上設置一些問題，讓學生自己思考對于問題內容的理解，最后交給學生一些閱讀題，讓學生課后結合微課材料完形填空。這種開放的學習環境和模式讓每一名學生都能夠成為學習的主人公，學生自覺學習、主動學習，但卻沒有讓學生感到不適應。學生不會因為不理解知識而放棄，學生在遇到不會的內容時選擇重新復習微課資料。在多媒體技術的支持下，學生的學習能力得到了極大的提高[2]。

三、多媒體教學提高教學效率

對于英語教育來說，提高教育有效性最直接輕松地方法就是做好備課。多媒體教育背景下，課堂教學的靈魂就是課件[3]。教師備課環節需要認真研究，并精心設計家庭作業、課堂練習、語言知識點等內容，將其整合到PPT 課件當中。教學的時候，按照預先設定好的順序播放幻燈片，節省板書時間的同時能夠擴大教學內容，讓師生有更多的互動，充實課堂，提高教學效率。比如在學習《Where did you go on vacation?》的時候，在學習其中的閱讀內容中，閱讀材料講述的故事是和家人旅游，為了讓學生能夠更好地理解知識，此時教師就可以用多媒體下載與其相關的材料，介紹Malaysia 的特色，并在課堂上播放。學生以組為單位進行交流和討論。學生一邊閱讀課本上的閱讀內容，一邊分析教師所提供的材料意義。在互動中，形成了豐富的理解，靠著多媒體資料補充了閱讀材料內容。這時候學生就能夠建立立體化的知識認知，升華自己的情感體驗。緊湊且歡快的課堂體現學生學習主體地位。學生在適度緊張、積極活躍的課堂上保障了自己的學習質量。

四、多媒體教學注意事項

不論是什么事情都有自己的兩面性特點，多媒體教學同樣如此。教師教學中不能只考慮多媒體對教學的支持優勢與優點，同時也要考慮多媒體教學可能會帶來的負面問題。因為多媒體教學中，教師播放的課件大多新穎有趣，所以很容易偏離教學本質，出現本末倒置的問題，所以這一問題需要教師多加注意。教師不能認為黑板粉筆就不如多媒體教學，握住了鼠標就表示自己掌握了現代教育手段。高潮迭起的課堂不一定是有效課堂。多媒體的教學一定要明白一些注意事項。首先教師教學中必須樹立現代教育思想與理念，教師應轉變傳統的教育觀念，絕不能墨守成規，教師需要與時俱進，將現代教育技術和傳統教育手段融為一體。教師需要做好教學資源、教學過程控制，使學生能夠表現出學習積極性、學習主動性。此外教師需要由參與意識，能夠參與到知識的解說與引導過程，讓學生能夠進入學習狀態，排除學生的困惑，增加學生的理解。最后教師需要在教學中，體現出全面性與因材施教。確保每一名學生都能夠在多媒體教學支持下理解知識，形成自己的知識看法。充分利用電教教學，使學生形成質疑精神、質疑能力。多層面、多角度訓練學生思維，提高學生學習活力、學習能力。

結語：初中英語教學需要做到創新教學，體現時代的追求、時代的需要、時代的進步性。合理使用多媒體技術，為課堂注入新奇的資源、活力的資源。改變原本單調乏味的課堂，讓學生能夠產生學習向往，主動參與學習過程，提高學生學習活力，激發學生的悟性與靈性。