小學語文古詩教學內容探究與教學策略建議

易雪梅

（南昌市西湖區桃花一村小學，江西 南昌 330000）

一、古詩詞教學的意義

在某種程度上，詩歌可以表明一個人的文化素養水平。中國文化博大精深，不僅包括詩人的愛國主義、還包括詩人的野心。在小學語文課堂上講古詩詞，符合建設中國特色社會主義社會的要求，是時代的要求。中國古代詩歌注重謙虛與韻律，小學生在學習古代詩歌時可以提高應用語言的準確性和規范性，還可以提高語言水平。當然，在我國的古代詩歌中，有邊城、愛國主義、送別詩等各種各樣的話題。學生學習古代詩歌的過程是在積累知識和材料的過程中；在此過程中學生可以在理解古代詩歌的同時，受古代詩歌的影響積累豐富的知識、培養情感并提高文化水平。

二、古詩詞教學的內容參考

將相關古代詩歌作品納入同一主題學生在小學階段就讀過許多古代詩，詩人具有不同的作者和背景，但所表達的情感主題是相同或相似的。如果教師能夠改變傳統的教學方式，整合資源、提升學科凝聚力，在教時引導學生理解古詩的異同，以便學生們記憶；那么學生可以從基礎提升學習水平。

三、古詩詞教學的具體措施

（一）重復朗讀

大聲朗讀是學生理解和記憶古代詩歌的重要途徑，它是古代詩歌教育的重要組成部分。老師要講古詩從大聲朗讀開始，應該向學生大聲朗讀展示或指導他們朗讀的內容。良好的教學氛圍可以使學生從直觀上感受到古代詩歌創造的藝術觀念的美。加深學生對古代詩歌和文字內容的印象，并增強學生的記憶力。老師在示范在朗讀過程中，教師需要識別詩歌的情緒并引導學生關注容易出錯的短語和句子。通過學習新短語和新句子來引導學生大聲朗讀，學習如何正確朗讀和記憶。朗讀意味著理解詩歌的內容和理解詩人表達的情感。

（二）專注于理解并加深印象

小學生由于年齡原因而缺乏理解能力。因此在小學教授古代詩歌應注重幫助學生理解內容，它能提高學生安靜背誦和學習寫作的能力。所以教師在教授古代詩歌時，必須通過指導和解釋來提升學生的理解能力。學生在理解的基礎上背誦效率會更高。時代是影響詩人創作風格的重要因素，所以學生理解古代詩歌必須首先學習詩人的創作背景、掌握詩人境遇、了解詩歌的情境和思維，并體驗古代詩歌的思想。老師指導學生了解詩人的背景之后再理解詩歌的思想，對古代詩歌的理解往往會自然而然地出現。除了指導學生掌握詩歌創作的背景外，老師還必須指導學習生詞典故以增進理解。

（三）擴展教學內容

幫助小學生發展和理解美學技巧、藝術觀念是現階段在小學教授中國古代詩歌的重要目的。老師在教授古代詩歌中可以動員學生們積極探索，以引導他們感受藝術觀念的美。因此在古代詩歌教育活動中，教師重點是擴展古代詩歌，幫助學生可以完成思想教育；在古代詩歌中，尋找各種各樣的思想主題。老師總結具有相同情感的各種古代詩歌，通過資源整合來探索問題、記憶理解。這樣，小學生就很容易理解詩歌。

（四）創造條件、專注于品味古詩語言之美

古詩雄辯自然地朗讀、柔和的音韻、和諧的節奏，使人讀之感到愉悅。教師在教授古代詩歌時，帶領學生大聲朗讀整詩，可以幫助理解。同時為了幫助學生通過古代詩歌閱讀進行理解、記憶，首先需要帶領學生閱讀各個閱讀材料，然后在理解的基礎上記憶；品味古代詩歌的內在思想、情感，讓學生在優美的歌曲中欣賞到古代詩歌的美麗。老師除在教室內講古詩外，還應向學生講解有關于古代詩人的故事，并分享美麗的古代詩詞、典故。

（五）循序漸進、增強學生想象力、了解古代詩歌的意境在

在研究古代詩歌時，古代詩歌的美麗意境常使學生產生更深的體會、理解。教師在教學時應運用游戲、多媒體來有效地激發學生們豐富的想象力，以達到理解古代詩歌藝術效果的美的目的。首先，教師需要列舉出各種適用于古代詩歌的思想技巧，將學生吸引到詩歌的學習之中；然后讓有較強理解力的學生主動分享理解感想給有較弱理解力的學生。讓學生們在理解古代詩歌、欣賞藝術美學之后相互交流情感。

（六）運用音樂展現詩歌魅力

語文老師在教授古代詩歌之前，可以先播放相關的歌曲。當學生們聽到相關歌曲時，他們就帶領到一個具有濃烈時代風格及個人思想的環境之中，就好像學生身在現場一樣。古代詩歌的學習乍一看也許十分困難，但我只要學生們多品味相關歌曲的音樂節奏就有助于真切地學習、理解古代詩歌，從而提升學生們的讀詩、寫作的能力。音樂、思想是有共鳴的，學生我可以在聆聽音樂的同時，深刻地理解詩歌的情感之美以及詩歌的節奏之美。

結語

簡而言之，小學生最早接觸到的古代文學是兒童詩歌，其次就是古代詩歌。在古代詩歌的學習過程中，學生可以實現思維的創新和情感的升華。簡而言之，在小學教授古代詩歌是非常必要的；中文老師應該利用古代詩歌來提高小學生的美學品味、人文素養，并增進小學生對詩歌的理解。語文教師應該從小學生的角度出發，通過創新教學方法來提高學生學習的質量，從而提高學生學習的興趣。