課外閱讀在小學語文作文中的重要性

王健民

（河北省廊坊市文安縣大留鎮鎮小務小學，河北 廊坊 065800）

引言

新課程標準下，對小學生的整體語文素養有了更嚴格的要求，因此需要老師進一步培養學生的語文涵養。新課程標準強調，小學語文寫作教學可以提高學生分析事物的能力、準確表達思想的能力、洞察世事的能力、創造性思維能力。但是現在小學語文教學存在很多問題，學生學習興趣以及欲望不高，老師教學手段比較老套，課堂語文作文教學效率不高，課堂氣氛不活躍，嚴重影響學生的作文學習。小學語文作文教學對于學生來說非常重要，應該引起教師的高度關注，關系到學生將來寫作的發展。現在很多小學生在寫作的時候往往寫一兩句就沒有思路，不知道該怎樣寫下去。小學生寫作時思維不活躍，意思表達不夠完整，寫出來的作文沒有水平。除此之外，老師在教學方法與教學思路上沒有創新，不能夠激發學生寫作的欲望，導致學生認為語文寫作枯燥無味。小學語文作文水平的提高關鍵在于課外閱讀，只有課外閱讀達到一定的數量，學生的寫作水平才會有一個新的高度。

一、小學作文教學存在的問題

（一）教師對作文教學不夠重視

小學語文作文教學是培養學生語文素養非常重要的途徑，能夠提高學生的思維創造能力以及想象力，還可以提高學生聽、說、讀、寫等方面的能力。但是，目前教師對小學語文作文教學重視不夠，在教學時間以及課堂效果上沒有給予足夠的重視，課堂教學枯燥無味，小學生學習興趣不高，沒有進行寫作的欲望，導致小學語文作文教學達不到良好的效果。

（二）作文模式過于單一

在小學語文教學過程中，有一些老師在立意、選題等方面給了統一說明，然后給學生范文，這種教學方式限制了學生的思維創造力，學生的想象力得不到發揮，沒有突出學生學習的主體地位，導致學生寫出來的作文千篇一律。

（三）小學生閱歷較淺，缺乏豐富的寫作素材

寫作素材是提高學生寫作的最基本的寫作條件。小學階段是學生特殊的階段，在這個階段學生的人生觀以及價值觀還沒有形成，學生的心智還不成熟，相對來說，社會閱歷比較少。學生在寫作時腦子一片空白，找不到寫作的素材，進一步導致學生寫作時難以下手。導致這種現象的主要原因是學生不善于觀察生活，缺少生活閱歷，對日常生活以及周邊事物缺少深入觀察與總結。

二、課外閱讀對小學語文作文教學的重要性

（一）幫助學生養成愛讀書的好習慣，積累豐富的寫作素材

素材是學生寫作的重要基礎。多讀書是積累豐富寫作素材的必要途徑。小學語文老師應該引導學生每天進行閱讀的習慣，給學生提供一些閱讀的教材，或者通過多媒體給學生展示一些經典的著作以及美文。通過多媒體展示的時候，增加一些有趣的圖片以及視頻，刺激學生的視覺，提高學生對閱讀的興趣，進而提高學生的閱讀量。生活是寫作的基礎，培養學生觀察生活的習慣，在生活中尋找寫作的靈感以及思路，豐富學生的創造性思維，拓寬學生的眼界。在學生閱讀的過程中，引導學生將一些好詞、好句進行摘抄，然后背誦，內化成自己寫作時的素材，進一步提高學生的寫作水平。

（二）創造良好的課外閱讀以及作文寫作氛圍

老師應該創作良好的寫作氛圍，提高學生寫作的興趣與欲望，增強學生的想象力，突出學生在學習時的主體地位，進一步使學生在寫作過程中的語言表達以及寫作思路更加清晰。老師可以通過故事接龍的形式幫助學生積累寫作素材，設置一些學生比較喜歡的教學形式進行小學語文起步教學，創設一些有意思的場景，激發學生寫作的欲望。此外，教師應該以飽滿的熱情進行作文起步教學，充分調動學生的學習積極性促進小學作文起步教學效果的提高。老師建立課外閱讀活動，通過這種形式，加強學生與學生之間的交流，提高學生語言交際能力，進一步提高學生的寫作水平。創造良好的課外閱讀環境，有利于學生進行靜心閱讀，體會美文之中的思想以及好詞好句，從而提高學生的語文素養，有利于學生進行寫作。

（三）課外閱讀可以提升詞匯量

在小學語文教學過程中，詞語的積累是一項非常重要的任務。學生是否能夠準確的運用詞語進行寫作，必然影響著寫作的水平。老師應該加強學生對詞語的積累，重點理解詞語的意思以及學會使用詞語，在學習課文的時候應該加強學生對詞語的掌握，充分利用課堂一切教學資源，豐富學生的詞語知識，使學生的詞匯量大幅度提升。詞匯的積累關鍵在于課外閱讀的積累，學生只有進行課外閱讀，學生擁有的詞匯量才會不斷上升。在課外閱讀之時，鞏固學生的詞匯量。老師應該有計劃、有目的的進行課外閱讀的訓練以及鞏固，從而提高學生的寫作水平。

結語

綜上所述，小學語文寫作教學應該得到重視，進行大量課外閱讀，有利于學生作文水平的提高。教師應該激發學生寫作的興趣，提高學生閱讀的欲望，增強學生的思維創作力，突破傳統教學的束縛，結合教學，根據學生學習的興趣，因材施教，培養學生的課外閱讀習慣，進一步提高學生的作文水平。