小學音樂欣賞課堂評價類型初探

楊昕

（南昌市鐵路第一小學，江西 南昌 330000）

一、小學音樂欣賞課堂及其評價的重要作用

根據(jù)瑞士著名教育學家皮亞杰的兒童心理發(fā)展相關(guān)理論可知，兒童心理發(fā)展規(guī)律是一個動態(tài)過程，主要為以下四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。其中具體運算階段是小學生心理發(fā)展的主要時期。在此階段的小學生缺乏對課堂的興趣，注意力不集中。小學音樂欣賞課是教師將音樂作品引入教學課堂中，并將其作為審美、欣賞的對象，通過引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的美來促進學生審美價值觀的形成和增強學生感知美的情感體驗。小學音樂欣賞課堂教學不僅能夠提升學生的審美能力，而且可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，可見其在小學階段對學生的影響非同一般。同時，對音樂欣賞課堂的評價能夠更好地服務于音樂教學，使其達到更好的教學效果，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，促進學生學習的積極性和主動性。然而，根據(jù)教學實際情況以及學生身心發(fā)展規(guī)律，選擇科學合理的課堂評價類型，才能使教學評價充分發(fā)揮其作用。

二、小學音樂欣賞課堂評價類型

（一）對學生情感教育方面的評價

音樂欣賞是音樂教育教學中最基礎(chǔ)、最核心的一部分，它要求學生在教學的過程中不僅能夠?qū)W會欣賞音樂，用自己的情感去感受音樂的魅力，寄自己的情感于音樂之中，最終達到音樂與自我情感的相互融合，而且能夠?qū)⒁魳放c實際生活相聯(lián)系，學會選擇和應用音樂作品來滿足實際的情感、生活的需要。由此可知，小學音樂欣賞課堂應該注重對學生情感教育方面的評價，改變傳統(tǒng)音樂教學中重視知識教學而輕視情感教育的弊端，這樣才能體現(xiàn)人的價值，符合"以人為本"的教學觀念。對學生情感教育方面的評價可以從以下幾個方面著手:①音樂欣賞課堂是否具有幫助學生學習的音樂情境。②音樂欣賞課堂是否采用了有效的教學手段來培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，增加學生學習主動性，最終使學生學會欣賞音樂作品，養(yǎng)成良好的學習習慣。③音樂欣賞課堂是否引導學生將情緒、格調(diào)、思想傾向等融入音樂作品，增加學生對音樂的感受和理解，提高學生音樂欣賞的水平，使學生形成樂觀、積極向上的審美情趣，從而陶冶學生高尚情操。

（二）對學生們小組合作能力方面的評價

近年來，各個學段、各個學科的教學都在推崇小組合作教學，其目的是培養(yǎng)學生的團隊合作意識、團隊合作能力，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。在小學音樂欣賞課堂中，同樣需要學生學會合作學習，共同創(chuàng)造。因此，小學音樂欣賞課堂還可以從“是否促進學生小組合作”方面進行評價，增加學生間的溝通與交流。例如，傳統(tǒng)音樂教學中，注重的是學生樂理知識的掌握和一些必唱歌曲的演奏，學生之間缺少溝通與交流。因此，教師大可將舞蹈編排、合唱等形式融入課堂中，將學生分為若干組，安排歌曲任務，教師在此過程中可以充當協(xié)助者、輔導者，幫助學生完成小組任務，最后學生通過小組內(nèi)分工合作，展現(xiàn)出合作成果。從"是否促進學生小組合作"方面進行評價，更重要的是要注重學生在小組合作的過程中的評價:①學生是否在小組合作中展現(xiàn)了自信、自主，②學生是否在小組合作中學會了與他人溝通交流的技巧，③學生是否在小組合作中學會了積極參與小組任務，多為小組做貢獻的精神。在音樂欣賞課堂中，通過小組合作的方式讓學生學到音樂課本上所沒有的知識、能力，這方面的評價不僅能夠促進學生的發(fā)展，而且能夠提高教師的教學質(zhì)量。

（三）問答點撥式的評價

在小學音樂課堂教學中，教師可以利用問答點評的方式，來培養(yǎng)學生的思維能力，然而，教師需要抓住課堂上的有利時機對學生提出問題，提出的問題要具有趣味性和時代感，這樣才能引起學生的好奇心和求知欲，賦予學生充足的想象空間。例如，在學習《公雞、母雞》這一課時的過程中，教師可以播放雞叫聲的錄音，并在多媒體上展示雞的走路姿態(tài)，讓學生對這些聲音和姿態(tài)進行模仿學習，激起學生的學習興趣，然后引導學生認真聽音樂，在聽音樂作品的過程中，教師可以提出以下問題“音樂中是公雞先叫的呢，還是母雞，請說出你的看法？”，“還有誰有不同的看法呢？”，“根據(jù)這首音樂，同學們可以編一個故事嗎？”，這樣順水推舟的問答方式，可以激起學生的回答欲望，給予學生充足的想象空間，讓學生分析、解決問題的過程中，養(yǎng)成傾聽他人、自主思考的好習慣，促進學生的思維發(fā)展，另外在此過程中還可以加深學生的認知，拓寬學生的視野。因此小學音樂欣賞課堂上問答點撥式的評價為學生創(chuàng)造了適度、有效的學習環(huán)境，讓學生真正成為學習的主人。

三、小結(jié)

小學音樂教師在教學的過程中，要充分了解學生的心理發(fā)展特點，及時對教學進行反思和總結(jié)，增加教學評價的機會，并將各種類型的教學評價靈活的應用于教學中。總而言之，科學合理的音樂欣賞課堂評價，有利于充分發(fā)揮教學評價的重要作用，從而提高教師的教學效果和學生的音樂水平。