民間美術資源引入小學美術教學的策略研究

李慶麗

（吉林省延邊州琿春市第二實驗小學校，吉林 延邊 133300）

前言

現階段，對于小學的素質教育越來越重視。美術教育在提高學生素養教育中起到了一定的作用。但是在小學階段缺乏對于學生的美術教育。因此美術教師在教學中不僅要教授學生美術知識，而且要注重培養學生的美術實踐能力，這有助于提升學生的美術素養和綜合素養。教師在美術教學中引用民間美術資源，這就需要對教學方式和內容不斷創新改革，以此不斷提高學生的美術素養和審美能力。

一、民間美術資源的開發與利用策略

(一)挖掘生活中的美術資源融入教學內容

在小學美術教學中，教師要引導小學生發現生活中的美，從身邊尋找美術資源。比如生活中有印花圖案的衣服、竹子編的椅子、用沙子堆的沙雕、沙畫等。教師可引導學生在課堂上講自己對于生活中的美術的認知。然后教師還要對學生講的內容進行分析，從而培養學生對生活中的美術作品的品鑒能力，進而幫助學生體會美術作品的美感。通過這樣的課堂引導，較之傳統的圖片講解，增加了美術教學的生動性和形象性。同時使學生能夠積極參與，這不僅開闊了學生的視野，而且激發了學生學習和熱愛美術的興趣，同時也是教師引入民間美術資源開展小學美術教學的重要教學手段，此方法不用投入成本，且教學效果也有明顯提高。

（二）挖掘各種民間美術資源融入教學內容

我國地大物博，民族文化底蘊源遠流長。各地區均有不同的歷史文化和自然風土人情。教師在教學中可引導學生走出學校，利用各類民間藝術文化陶冶學生的美術情操。如利用雙休日、假期、節日等參觀相關的民間美術展覽等，讓學生通過參觀美術觀、博物館等地方去了解民族文化。教師要讓學生在參觀過程中收集相關的圖片、信息并進行整理和美術的再創作，以此拓寬教師的美術教學渠道。教師還可組織學生探訪民間藝術，如雜技、變臉、戲曲等。

比如，近幾年本校在引入民間美術資源開展美術教學過程中，專門設置了以彩陶和美陶為主要課程的教學內容，通過對學生進行陶藝文化的熏陶，并讓學生參與創作過程，提高了學生的審美和想像力，這在培養學生藝術品鑒能力和藝術創作方面取得的良好的教學效果。

（三）利用民間傳統節日融入美術教育

中國的傳統節日是民族文化的重要表現形式之一。教師可利用這些節日開展美術教學活動，逐漸培養學生的自我創作能力。如春節，教師幫助學生營造過年的氛圍，讓學生嘗試剪窗花，制作中國結；端午節讓學生嘗試設計粽子的包裝盒；元宵節讓學生動手制作自己喜歡的花燈、設置謎語等。教師通過讓學生體會創作的過程中，逐漸讓學生體會美術教學的意義。

（四）利用多媒體教學進一步激發學生對美術興趣

民間美術需要學生通過觀察和品鑒來感受其內涵。教師可借助多媒體教學，使民間美術資源以最美的形式展現出來，以此發揮多媒體教學帶來的視覺感官的優勢。教師通過多媒體技術將民間美術的圖片進行展示，讓學生感受民間美術的工藝藝術，了解相關的民間文化，提高學生對美術學習的積極性，進而提升教師的美術教學質量。

二、通過民間美術資源創建課堂情景教學

教師以《民間玩具》為例創建情景教學。此課的教學目標是通過讓學生對民間美術資源的初步認識，激發學生對民間美術的興趣，逐漸培養學生的藝術鑒賞能力。此課程的重點是教師通過引導和講解，讓學生理解部分民族玩具的圖案和色彩的含義。教師要在課前準備相關的教學圖片或實際物品。如剪紙、戲曲音樂等。教師還可讓學生自行準備一些手工物品以備學生自行創作美術作品。

首先教師以剪紙引入課堂主題。

其次進行新課的授課，教師對民間玩具的概況進行講解，可列舉出實例，如泥人，紙龍船、吹糖人等（教師播放圖片）。教師讓學生討論這些民間玩具的材質都是什么，色彩搭配有什么寓意等。同時教師可選出一兩種有寓意的玩具，進行細致講解，以此幫助學生理解民族美術文化內涵。如剪紙中的鯉魚寓意年年有余。另外教師還要講解民族美術如何運用色彩抒發情感，如鮮艷的顏色帶來喜悅，春聯、窗花均為紅色為節日增添了喜慶的氛圍。

接著教師可拓展學生思維，讓學生想想自己曾經玩過哪些民間玩具，并引導學生對其制作和寓意進行討論。教師讓學生自己動手制作玩具，如折紙、捏橡皮泥等。

最后教師引導學生對本次課進行總結，雖然這些玩具并沒有很高的藝術研究價值，但它卻代表了普通勞動人們的智慧結晶，作為當代小學生，要發揚我們的民族美術文化。

結束語

總之，民間美術資源引入小學美術教學中，可以對學生產生美術熏陶，逐漸培養學生的美術鑒賞能力，這不僅使民間美術資源得到利用，而且促進了民間美術藝術的傳承。