論舞蹈教育在小學音樂課程中的重要性

孟榮

（山東省菏澤市定陶區第三實驗小學，山東 菏澤 274100）

舞蹈教育是音樂課程的一個重要分支，富有韻律感和節奏感，是音樂教育美的體現，它可以讓學生形象生動地接受音樂藝術的熏陶，讓學生潛移默化地感受音樂教育的美，更加能夠提升學生的內在修養、藝術情操以及養成學生的形體美和個人氣質。舞蹈教學對于提升學生的全面素質發展有著積極的作用，所以小學舞蹈教育在音樂教育中有不可替代的重要性。

一、舞蹈在小學音樂課堂中的重要性

（一）有利于學生協調發展

舞蹈從本質上來說是一種形體語言，將舞蹈教學融入到小學音樂課堂中有利于學生的協調發展，因為小學階段的學生正是身體發育時期，有著較強的可塑造性。將小學音樂課堂融入舞蹈教學有利于小學生智力發展，還可促進學生的骨骼和肌肉健康發展，從而提高學生的身體的靈活性，使學生有一個良好的身體素質。

（二）發揮學生的想象力

舞蹈主要是由學生的肢體語言來表達人物內心情感，尤其是藝術情感的表達需要肢體各個部分進行配合。由于小學階段的學生詞匯量有限，對一些抽象意向表達不能夠很好地理解。如果能配合肢體上的表達就能調動學生積極性，從而發揮學生的想象力。

（三）培養學生音樂素養

將舞蹈教學融入到小學音樂課堂中能夠培養學生音樂素養。在小學音樂中融入舞蹈，有利于培養學生舞蹈基礎，使學生能夠進入到音樂世界中。比如：在進行舞蹈訓練時，可以依據音樂節拍輔助教學，學生會在練舞蹈過程中更好地了解音樂理論知識，但優美舞姿能提高學生對舞蹈學習興趣，在音樂中進行舞蹈能讓學生自由發揮。與此同時，教師對學生的舞蹈教學要按部就班，可以先講解舞蹈理論知識，然后當舞蹈動作熟練以后在配合音樂教學，幫助學生更好地理解音樂節奏。最后將舞蹈和音樂相結合，在音樂中訓練舞蹈，在舞蹈中體會音樂快樂。

二、舞蹈教學在小學音樂課堂中的應用策略

（一）豐富教學內容

首先，教師要脫離對教材的依賴，教材的內容死板枯燥，而小學生的注意力容易分散，如果沒有有趣的內容吸引學生的注意力，則很難達到教學目的。其次，教師要根據學生的喜好選擇能引起學生興趣的音樂，提升學生的課堂參與度。學生在日常生活中可能會看一些動畫片，而將這些內容與課堂教學相結合，可以有效提升學生的學習興趣。對于部分懂旋律的學生來講，這會使他們產生一種自豪感，從而更加喜歡音樂課堂。最后，改變傳統的教學模式，消除音樂課堂與舞蹈課堂的獨立性，將音樂與舞蹈更好地整合在一起，根據歌曲、歌詞編排相應的舞蹈動作，提升音樂與舞蹈之間的關聯程度，更好地調動學生的興趣，從而提升學生的學習積極性。

（二）以生為本創編趣味性的舞蹈

小學生年齡比較小，在這個年齡階段，學生對趣味性內容興趣比較高，音樂課程教學也同樣如此。所以，想要在小學音樂課程中實現音樂與舞蹈的有效結合，教師還需要注重創編更多趣味性比較高的舞蹈，將學生參與課堂學習的積極性有效調動起來，讓學生成為課堂的主體。所以，教師在創編舞蹈的時候，首先需要對小學生的心理狀態進行深入的研究和分析，找到學生感興趣的點，然后將學生的興趣愛好融入到舞蹈當中，保證能夠更好地激發學生學習興趣。同時，教師在創編舞蹈動作的時候，還需要盡量保證動作的簡潔性，只有保證動作簡單易上手，學生的學習熱情才能更高；最后，教師可以在舞蹈中配上學生喜歡的音樂，增加課堂氣氛，為學生營造良好的學習環境，實現音樂和舞蹈的有效結合。如在《小朋友的家》學習中，指導學生手勢與眼神的配合，將生活中學生比較熟悉的摘果子的動作引入到舞蹈動作當中，通過適當的改編，讓摘果子的動作更具美感，加上動作簡單、熟悉，學生也會更愿意學習和配合。此外，在改編“摘果子”的舞蹈動作時，教師可以適當增加一些，撥開枝葉、尋找果子、將果子放入籃子中的動作，使動作更為流暢也更加符合實際，學生能夠更好地感受到舞蹈的魅力。如此，學生的學習興趣更高，音樂和舞蹈相結合的效果也會更好。

（三）組織游戲活動，確保舞蹈有效滲透

在眾多的學習策略當中，游戲是學生喜愛和歡迎的一種學習方案，也是促進舞蹈教學和音樂教學整合的重要策略。而且有大量游戲都是和舞蹈密切關聯的，于是可以運用游戲教學策略開展舞蹈教學，給舞蹈教學和音樂教學的融合創造良好的氛圍與環境，激發學生的學習熱情。例如，在教學《草原上》課程當中的蒙古族筷子舞時，教師可以在導入環節設置我跳你猜的游戲活動，由教師表演蒙古舞當中的抖肩、雄鷹展翅、騎馬等極具代表性的蒙古舞蹈動作，讓學生猜測這些動作分別模仿的是什么，用游戲調動學生的學習興趣，引發學生的想象與猜測。這樣教師既能夠順利過渡到蒙古族舞蹈的教學，也能夠讓學生對這一音樂作品有更加全面的把握。

三、結語

總之，舞蹈作為一種藝術形式，是小學音樂課程的重要組成部分。小學音樂課程如若有了舞蹈教學的輔助，那么小學教育階段對于全面提升競爭力和綜合實力也是如虎添翼。舞蹈教育走進小學音樂課堂，是素質教育全面發展的必然之路。