探究案例教學法在《計算機基礎》教學中的應用

夏珺

（湖南食品藥品職業學院，湖南 長沙 410208）

引言：在教育體制改革的背景下，絕大部分職業院校都較為重視應用型人才的培養，為學生日后的就業提供有力幫助。因此，在職業院校實際開展計算機基礎教學的過程中，要想提高教學效率，則需要拓展并創新教學方法，其中案例教學法的應用能夠增加學生的好奇心，并引導學生積極參與問題的探究，促進學生綜合能力的提升，為職業院校學生的計算機基礎學習提供有利幫助，彌補傳統教學模式存在的問題。

一、計算機基礎課案例教學的特征分析

案例教學法作為職業院校比較常見的教學方法，應用的目的是為了有效培養學生的實踐能力，引導學生積極參與學習，發揮學生的主觀能動性，而且需要注重教學內容的優化與創新，并以學生為主開展教學，強化師生之間的交流，構建良好的師生關系，促使學生在遇到問題時能夠及時向教師請教，不受其他因素影響。再加上案例教學法可以將培養學生計算機基礎能力為目標，全面落實好每一環節教學，并且在課堂教學時遵循教學要求，注重實際案例的構建，調動學生的學習熱情，促使學生能夠動手操作、動腦思考，自行解決在學習上與生活中所面臨的問題。除此之外，案例教學法可以強化過程教學設計，優化計算機基礎課教學，并根據學生的學習狀態合理的選擇案例，體現設計好教學方案，避免有多種問題的出現，使得學生能夠高效學習課本知識，彌補傳統教學存在的問題。

二、計算機基礎教學中案例教學法的應用對策分析

（一）課前準備階段的應用

在計算機基礎教學的過程中，教師需要注重課前準備工作的開展，高效選擇案例資料，并分析案例內容是否符合學生接受，是否與所學專業相關，以及在課程教學時如何進行案例的選擇，只有尋找到符合當前教學的案例，才能夠提高計算機基礎教學效率，使得學生對計算機基礎學習具備足夠的興趣。與此同時，教師還需要分析案例的設計是否合理，確保每個學生都能夠根據自身的水平完成教師所涉及的案例，并掌握計算機基礎知識學習要點，而且職業院校教師需要注重自身的責任，優化教學方案，高度重視課前準備工作，幫助學生建立較為完成的知識體系，彌補傳統計算機基礎教學存在的問題。除此之外，教師還可以提前將案例的內容進行表述，引導學生圍繞案例資料進行討論，提高教學效率，幫助學生高效學習課本知識。

（二）實際階段案例教學法的運用

眾所周知，課前準備階段教師需要引導學生大致掌握課本知識，并注重優化教學方案，全面發揮案例教學的作用，幫助學生更加高效掌握課本知識，為日后的學習提供有力幫助。首先，教師需要搜集學生不懂的區域，并做好引導，確保學生在對案例資料進行討論時能夠掌握更多知識，使得學生對案例學習較為感興趣，讓學生從多層次、多角度分析相關問題。其次，教師需要督促并指導學生歸納總結，并分析案例討論解決，還可以將學生分為若干個小組進行討論，隨后進行個體匯報或集體匯報，確保每個學生能夠掌握本章知識學習要點，而且教師還需要糾正學生討論過程中所面臨的問題，幫助學生構建較為完整的知識體系。最后，教師可以讓學生對案例教學法的效果進行評價，而且教師需要重點分析學生提出的意見，從而優化案例教學法運用存在的問題，不斷優化并創新教學方案，確保合理地將案例教學法應用職業院校計算機基礎教學時能夠發揮一定的作用，使得學生能夠掌握計算機知識及技能，促進職業院校教育水平的提升。

（三）鞏固階段案例教學法的運用

無論在哪一階段，學習什么知識，都需要注重教學鞏固，這樣能夠加深學生對課本知識的理解。因此，在職業院校開展計算機基礎教學的過程中，教師不僅需要將案例教學法融入到課前準備與實踐教育階段，同時需要合理的將其與知識鞏固階段融合，檢驗學生的學習情況，從而不斷優化教學方案，并對學生的學習進行整理，還需要讓學生自行整理與分析，并高效完成教師所設計的任務。而且，在此環節教師還可以將游戲融入到實際教學，這樣能夠避免鞏固階段教學過于枯燥而影響學生的學習興趣，例如，教師可以事先為學生播放相關視頻，并以游戲的形式讓學生進行操作，加深學生對計算機基礎知識的理解，促進計算機水平的提升，提高自身的競爭力，為職業院校學生的日后就業提供幫助。

三、結束語

總而言之，在職業院校實際開展計算機基礎教學的過程中，由于學生的水平參差不齊，經常會受多樣化因素影響而無法提高課堂教學效率。因此，為了能夠有效解決這一不足，教師需要分析計算機基礎教學要點，并合理地將案例教學法滲透到教學的各個環節，增加課堂教學的趣味性，提高課堂教學效果，促使學生能夠積極參與學習，掌握計算機基礎知識，強化自身的專業水平，為日后的考試與就業提供有力幫助。