如何提高小學數學課堂的教學效率

劉之賢

（河北省黃驊市常郭鎮趙子扎學校，河北 黃驊 061100）

課堂都是學校教學的主陣地，數學教學的主要目標都必須在課堂中完成。因而如何提高小學數學課堂教學效率一直是大家所關心的問題，下面結合本人教學實踐談幾點體會：

一、激發學習興趣，提高課堂效率

善于激發學生的學習興趣，是提高課堂教學效率的一個重要因素。那么，如何在數學課堂教學中激發學生的學習興趣呢？

（一）精心設疑，激發興趣。如：在教學“年、月、日”時，導課時我出示趣題：“笑笑今年10 歲，笑笑的媽媽從出生到今年，只過了8 個生日，請同學們想一想，笑笑的媽媽今年多少歲？”這時，學生就議論開了。一般情況下，過8 個生日就是8 歲，可笑笑10 歲了，媽媽怎么可能才8 歲呢？學生疑竇頓生，情緒高漲。這時，我接著說：“你們想知道笑笑的媽媽多少歲嗎？學了這一課，同學們一定能解答出這個問題。”可見，精心設置新穎有趣的問題引入課題，可使學生由好奇心而產生求知欲望，就能很快地進入最佳學習狀態，從而提高課堂教學效率。

（二）動手操作，激發興趣。由于數學知識本身具有抽象性，又相對枯燥無味，與學生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構成矛盾。為了體現學生好奇、好動的特點，強化學生對每個知識點的認知和理解，使學生思維與能力有機結合起來，更重要的是讓學生參與實踐，激發興趣，使他們躍躍欲試。如：在教學“平行四邊形面積公式”的推導過程中，學生通過剪一剪、移一移、拼一拼等方法進行操作，主動探索、觀察、討論、發現、交流、大膽推導概括出平行四邊形的面積計算公式。當學生通過割補法把平行四邊形轉化成長方形后，問：大家認真觀察，割補后的長方形與原來的平行四邊形有哪些聯系？根據上面的發現，你能推導出平行四邊形的面積計算公式嗎？學生通過操作后，已經明確了兩個圖形間的內在聯系，建立了長方形和平行四邊形的空間形式，這樣他們要說的話就很多，就有參與的興趣，完全有可能進行加工、整理、進而推導出公式，課堂教學也更加有效。

二、師生關系民主化

在學校，老師成了學生最親近的人，追求老師的愛，使自己成為老師心目中的好孩子將成為他們一切行為的動機和迫切需要。一般來說，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一位學生，不放棄任何一個學生。尤其是學困生，對他們要多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛；要及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷，使他們有了對學習數學的勝任感，才能產生學習數學的興趣。其次，教師應以精深淵博的知識，嫻熟的教學技巧博得學生的信任和喜愛。從而使學生產生與教師合作的欲望。

三、精選課堂練習，提高課堂效率

課堂練習既是鞏固教學成果的重要手段，也是檢驗教學效果的有效途徑。就數學課堂教學而言，及時的課堂練習是十分必要的。但課堂練習不是越多越好，關鍵是要“適當”。怎樣才算是“適當”呢？從提高效率的角度來講，就是要力求“精而少”。實踐證明，過多的練習、特別是大量機械性的練習是不科學的，它不僅不能引起學生積極的思維活動、鞏固學習效果，而是適得其反。因此，在教學中，教師要依據教學目的和教學要求以及學生的實際情況，精心選編練習題，并有計劃地讓學生練習，練在點子上，這樣才能有利于學生主動學習，從而提高課堂效率。

四、聯系生活實際，提高課堂效率

現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，加強學生“學數學，用數學”的意識。在實踐活動中加深對新學知識的鞏固，從而提高課堂效率。

如我們學校有的學生都要乘公交車上下學。我就利用這一事例來給小朋友練習五以內的加減法：媽媽早上給了小朋友五元錢，晚上乘車回家你用了兩元錢，小朋友想一想，回到家你還剩幾元錢？或者說讓小朋友去買醬油，一共給了五元，一瓶醬油一元錢，售貨員阿姨找了你三塊錢，小朋友想想對不對呢？在這樣的過程中，學生不僅能積極主動地運用知識，鍛煉了實踐能力，而且也實實在在地感受到數學與現實生活的密切聯系，培養了自覺應用數學的意識。

五、激發學生學習熱情——微笑和鼓勵

教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，能給學生一種親切感，使學生產生學習動機。在課堂教學中，我以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每一個孩子都以良好的心態參與我組織的課堂學習之中。教師的表揚和鼓勵會使學生從中受到激勵，在教學中，常用鼓勵性的語言“你真聰明、真能干”、“你說得太棒了”、“這朵小紅花是你的”來評價學生的課堂表現，使學生得到心理上的滿足，愉快地接受課堂教學知識，從而提高課堂教學效率。

教師在課堂教學過程中，要不斷地更新教育觀念，勇于實踐，敢于創新，才能讓學生每一天、每一分鐘都學有所獲，才能勝任我們的光榮而艱巨的歷史使命。