初中體育課與班級管理互補作用探析

王英秀

（遼寧省錦州市太和區第一初級中學，遼寧 錦州 121000）

引言

初中體育課程的開展對于學生們的身體健康發展具有積極作用，可以全面發展學生們的身體素質，錘煉學生們的體格和堅強意志，還可以培養同學間團結互助的美好品質。在初中教學活動中，體育課程建設與班級管理相互融合，互相補助，有助于推動初中教學質量和水平的提高，符合素質教育的要求，是提升班級教學管理的重要途徑。

一、初中體育課與班級管理出現的問題

初中學生由于應試教育的影響，課外活動的時間大大縮水，課外體育活動的時間也難以按時保證，班級管理任務的繁忙，讓許多班級的體育課程被調整或占用，甚至被班主任在體育課時間安排補課任務。體育課需要以競賽活躍氛圍，搞好活動來營造環境，但學生們忙于在提升班級名次和各文化課成績上下功夫，導致初中體育課的建設往往被忽略，難以滿足學生身體發展的需要。

因此體育課程教學與其班級建設和管理的教學過程中，通過引導培養學生健康積極的生活態度，良好的身心環境適應能力，發展學生個性化，提高學生個人行為的責任感，強化班級團結互助共贏精神，正確地認識和看待學生的問題，積極主動地接受和參與體育學習，養成學生終生的體育鍛煉和積極自主學習的良好習慣。

二、初中體育課與班級管理互補作用探析

（一）培育學生良好的道德品質；促進學生健康成長

體育運動中無論是個人的項目或是學校的集體運動項目，都必須要讓學生在運動中學會相互尊重，注重學生個人行為的科學規范性和運動的道德性，在體育運動的實踐中，教師要鼓勵學生積極參與，培養學生獨立意識和自主人格；讓學生在參與體育活動的過程中，認識到公平競爭的魅力和拼搏向上的精神；讓學生在參與體育活動中學會溝通與合作，培養對集體主義的精神和對集體的榮譽感。

教師通過開展體育課建設所學到的經驗，可以及時運用到班級管理中，例如，當教師在教授學生發生集體性矛盾時，如何采用合適的方式及時化解；當學生在班級完成任務時，如何使學生主動地積極參與、共同開展集體合作，發揮集體骨干的作用？同時教師也應當認識到作為班級的一員，如何與同學們相互支持，怎樣去互相配合等等，從而對班級管理進行有效的幫助，有效促進學生健康成長。

（二）鍛煉學生頑強的意志；滿足學生自我發展

體育基礎知識是該課程的基本訓練要求，體育知識可以培養和提高學生的集體創造力和增強意志品質。一個人的意志活動就是首先明確自己的目的，根據其目的情況，自覺地規劃調節自己的行動，克服各種困難，最終實現其目的的一種心理活動，如果沒有良好的體育意志品質，就很難成功滿足學生自我的發展。因此鍛煉學生頑強的意志力具有重要的作用，例如，體育教學經驗豐富的優秀班主任，會通過學生在體育課上的耐久跑和大強度的綜合體能訓練活動，來培養和提高每個學生堅強的抵抗力和意志品質，讓更多的學生真正體會到其體力與精神智力的融合發揮，促進學生體力與智力的雙重進步。

（三）緩解學生學習壓力；提高學生學習效率

中學生的心理學習壓力最主要的原因，來自適應社會和對學校片面的重視和追求升學率，學生學習心理壓力過大，且容易造成部分學生的身心不健康，經常參加各種體育活動，是緩解初中學生的學習心理壓力較為有效的方法。同時適當地做一些體育鍛煉和運動，還會有效刺激學生的神經，調節學生身體的激素，在一定的程度上通過運動，可以有效提高初中學生的體質和注意力，從而也提高學生學習的效率，提高其學習成績。

（四）培養學生健全的自律意識，引導學生養成良好習慣

自律意識教育主要指對班級全體成員，在遵守和履行班級紀律中的規范、規則和義務方面的，一種高度認識和自覺性，它不僅是指包括學生對遵守紀律和執行規則的積極活動認識，重要的還是包括學生對遵守和執行班級紀律和規則的積極活動體驗，以及學生遵守紀律和規則的積極行為和意向，更表現學生行為對遵守紀律和執行規則的積極活動認識與紀律行為的高度統一。對于學生來說，課間不可昏昏欲睡，也不可以是放縱無度，因此體育活動的時間不可以是放任自由，也不可以完全是毫無紀律規則。

例如，教師一定要鼓勵和引導學生養成良好的習慣，培養學生健康良好的心理，不受小的煩惱和干擾，遇到挫折仍然能夠保持著良好的心情，時刻要做好準備去應對和處理各種意外和傷害。這樣教師才能培養學生的自律行為，不斷逐步深化學生的和義務意識和自覺性化，促進學生在班集體內部形成濃厚的班級自律氣氛，引導學生形成良好的班級工作作風和優良學風。

三、結語

初中體育課與班級管理可以有機結合在一起，形成互補關系，達到雙贏的效果。這需要廣大教育工作者的共同思考與探究，需要班主任與體育老師的交流與溝通，更加科學合理地發揮體育課與班級管理的互補作用。