信息技術支持下的小學數(shù)學課堂教學實踐研究

李登梁

（甘肅省和政縣楊家小學，甘肅 和政 731200）

一、信息技術的應用有助于轉(zhuǎn)換數(shù)學教學的內(nèi)容

由于小學生具有年齡偏小、認知能力偏弱等特征，所以造成其不具備完善且成熟的數(shù)學學習意識，尤其是學生在面對一些抽象性較強的數(shù)學知識，通常表現(xiàn)得十分掙扎與困惑，從而造成學習效率與質(zhì)量偏低的問題。針對以上問題，小學數(shù)學教師可充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將教材中原本生澀、抽象的理論知識，以直觀、生動的形式展現(xiàn)給每位學生，進而幫助其更好、更快地掌握與理解理論知識。比如，教師在進行有關“長方體與正方體”的教學工作時，傳統(tǒng)的教學方式中，教師僅僅依靠黑板作畫的方式。而應用了信息技術的新型教學模式，可以利用電子屏幕為學生展示更多生活中一些長方體或是正方體物品。直觀、鮮活的展示方式，不僅可以調(diào)動課堂教學的氣氛，還有助于學生對理論知識的掌握和記憶。

二、信息技術的應用利于教師創(chuàng)設教學的情境

小學數(shù)學的教學內(nèi)容，大都具有較強的抽象性與基礎性，且與現(xiàn)實生活有著極為密切的關聯(lián)性，所以小學數(shù)學的教育教學目標，也應著眼于培養(yǎng)小學生將所學知識熟練、合理的應用于日常生活中的能力，而不是單一、死板的學習理論知識，從而解決了傳統(tǒng)教學方式存在的一些弊端。因此，小學數(shù)學教師可以有效地應用信息技術創(chuàng)設良好的教學情境，幫助學生將理論知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。例如，教師在開展“條形統(tǒng)計圖”的教學活動時，在完成既定的教學任務后，可組織學生進行一場有關“大家最喜歡的水果”的統(tǒng)計活動。首先，教師可將學生劃分成幾個小組。其次，由各小組成員自行統(tǒng)計喜歡水果的種類與人數(shù)。然后，教師將各小組的統(tǒng)計結果進行匯總，并在大屏幕上展示出來。最后，教師與學生一起討論并制定出條形統(tǒng)計圖。此外，教師還應向?qū)W生提出一些有關統(tǒng)計的問題，如“喜歡蘋果的學生占多數(shù)百分比呢？”“有多少學生更喜歡橡膠呢？”等等。這樣既可以學生幫助回顧課堂教學的相關內(nèi)容，又能活躍課堂教學氣氛，從而有利于創(chuàng)設良好的教學情境。

三、信息技術的應用有助于翻轉(zhuǎn)課堂教學活動的順利開展

翻轉(zhuǎn)課堂是基于信息技術的一種全新的教學模式，也可稱之為反轉(zhuǎn)課堂式教學模式，最早是由美國科羅拉多州落基山林地高中的兩位教師（喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯）發(fā)明并率先使用的。翻轉(zhuǎn)課堂指的是教師制作教學視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學形態(tài)。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂教學模式融入小學數(shù)學的教學工作中就顯得尤為重要。例如，筆者在進行《圓柱與圓錐》的教學工作時，會將教材內(nèi)的重難點總結并記錄下，如圓柱的定義、表面積的計算公式以及體積的計算公式等等。然后將這些重難點制作成教學視頻，并上傳至教學平臺，供小學生的課前預習之用。小學生在進行課前預習時，就可以將無法自行解決的問題記錄下來。在課堂上，筆者會再次播放教學視頻，并針對小學生無法解決問題開展專項講解。此外，小學生通過對教學視頻反復地觀看，不僅可以提高課后復習的效率與質(zhì)量，加深對理論知識的掌握與記憶，還能使得學習的手段變得更加豐富與靈活，從而減少枯燥、反復地練習對學生學習積極性的影響。

四、信息技術的應用有利于擴寬小學數(shù)學教學的范圍

雖然小學數(shù)學的教材內(nèi)容都是依照小學生的年齡特征與學習能力所撰寫的，但是仍舊與學生實際情況存在一定的差異性，且具有局限性。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)中蘊含著大量的教學資源，所以小學數(shù)學教師應在信息技術的支撐下，幫助小學生建立完善、合理的數(shù)學知識體系，并以此來提高小學數(shù)學教學工作的成效。例如，當教師在開展有關“圓形”的教學活動時，除了要準確、完整地講解教材中的理論知識，還應合理的應用信息技術，拓寬教學的范圍，如圓周率的發(fā)現(xiàn)及推算過程的視頻介紹、我國偉大數(shù)學家祖沖之的影視介紹等等。通過這種新穎的教學方式，不但可以加深小學生對理論知識的記憶與理解，還能將其的注意力牢牢地吸引，以提升課堂教學的質(zhì)量。

結束語

綜上所述，信息技術的應用對于小學數(shù)學的教學工作有著極為重要的作用，不僅可以妥善解決傳統(tǒng)教學模式中存在一些弊端與不足，還能夠加速現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展與進步。因此，小學數(shù)學教師應努力提升自身的專業(yè)能力，熟練使用多種信息技術，豐富自身的教學手段，拓寬教學的途徑，打造高效、活躍的課堂教學氛圍，從而真正意義上實現(xiàn)小學數(shù)學的教學目標。