如何利用信息化手段提升小學作文水平

蔡艷惠

（河北省保定市徐水區漕河鎮史各莊小學，河北 保定 072550）

近年來，計算機技術和網絡的普及給小學語文教學帶來了巨大的改變，尤其是對小學語文作文教學。通過運用多媒體信息技術，極大地提高了小學生課堂參與度和寫作興趣，為其形成長效的學習機制奠定了基礎。作為一名小學語文教師，我們要從小學生的實際水平出發，創設生活化的作文教學情境，不斷引導小學生養成正確的閱讀習慣和寫作習慣，促進小學生的全面發展。

一、信息化手段在作文課前的運用

（一）巧妙設計作文引入方式，激發小學生的寫作興趣

小學作文是小學語文教學的重點內容。因為小學生的知識儲備和人生閱歷還不完善，所以要想寫出優秀的作文還需要不斷努力。在引入作文寫作的時候，語文教師可以運用多媒體投影技術向學生展示寫作要求和寫作素材，并且鼓勵小學生說出自己的寫作思路，有效提高小學生的寫作水平。比如，寫風景的時候，教師可以給小學生播放祖國各處的美景；寫人物的時候，教師可以給學生展示各地的風土人情；寫故事的時候，教師可以給學生欣賞動畫片或紀錄片。

（二）形象演示寫作內容，拓展寫作資源和課堂信息容量

語文教師通過信息化手段，可以對作文教學進行科學合理的規劃，促進小學生快速掌握作文寫作知識和技巧。比如，給小學生講解寫人的記敘文時，為了讓學生知道寫作中要通過對人物細節的描寫和典型事件的敘述來反映人物的性格、品質等特點。我會在課前制作教學課件，在大屏幕上讓學生一目了然地知道寫作的步驟和技巧以及在什么時候應用修辭手法等。在小學作文教學中利用多媒體等現代化教學手段極大地提高了課堂教學水平，為小學生拓展了教學資源，也使課堂傳遞的信息容量不斷增強。

二、信息化手段在作文課中的運用

（一）創設輕松愉悅的寫作氛圍，鍛煉學生的自主學習能力

在寫作中，語文教師要根據課堂實際情況確定是否應用信息化手段輔助教學，在小學生專心寫作的時候，就應該避免播放過于活躍的音視頻資料，以防對他們的寫作思路產生影響。比如，在教小學生寫《春天的景色》時，語文教師可以通過播放圖片或者視頻的形式，讓小學生去感受春天的氣息。同時，在小學生寫作的時候還可以播放一些優美舒緩的輕音樂，陶冶小學生的情操，調節小學生的情緒。在教小學生寫作文的時候，我會找一些優秀的作文，然后把這些作文的中心句或者關鍵段落去掉，然后讓小學生去填寫與文章相匹配的句子。在這個訓練過程中，小學生的自主學習能力和探索精神大大提升了。

（二）引導小學生積極創新寫作思路，不斷提高寫作技巧

小學生寫作文的時候經常遇到的煩惱就是寫不清楚、寫不明白、不知道寫什么，由于他們掌握的詞匯量少，往往寫出來的作文就像記流水賬一樣。比如，教師讓小學生寫一天中最高興的事情，他們就會把從早到晚做的每一件事情都寫出來，不突出重點；然后寫到高興的事情時，大部分學生仍然只用到高興這個形容詞，而不知道變換一個同義詞來給文章增加效果色彩。我通過不斷地探索和挖掘，在提升小學生寫作技巧方面有了新的思路。比如，在讓小學生寫《一次有趣的體育活動》時，為了讓小學生寫出生動優美的文章，我在學生寫作之前給他們播放學校運動會比賽的錄像，讓學生重溫緊張、熱烈的比賽場面，找到寫作的重點和思路。

三、信息化手段在作文課后的運用

（一）通過小組討論等形式，對作文進行合理評價

在學生完成作文寫作以后，教師可以利用信息化手段對學生進行作文修改和合理評價，以提高課堂教學效果。經常用到的教學方式是根據小學生的實際水平分成小組，然后語文教師選出學生中具有代表性的作文在大屏幕上展示，比如寫作優美的文章、字跡清晰的文章、主題突出的文章等，這樣做是為了讓小學生學習他人的優點，找到自己的不足，不斷完善寫作技巧。每播放一篇文章，我都會讓各小組進行討論，共同探討這篇文章的優點和缺點，并且提出改進的策略。小學生具有較強的好勝心和可塑性，當看到同學的作文被語文教師選成范文的時候，他們就會非常努力地去寫作，爭取自己的作文也被教師選成范文。

（二）作文教學聯系日常生活，鼓勵學生參與實踐

小學語文教師在進行作文教學的時候，要讓小學生了解寫作文必須實事求是，不能無中生有，而且還要與日常生活相結合，挖掘生活中可以應用的寫作素材。語文教師在作文教學時，首先要引導小學生提高觀察生活的能力，根據學生的喜好去參與實踐。比如有的小學生喜歡小狗，有的小學生喜歡鴿子，有的小學生喜歡小兔子，教師可以讓學生在課余時間去真正觀察小動物，掌握小動物的習性和特點，然后將了解的信息寫在日記本上，拓展自己的寫作資源。