轉化后進生，提高英語教學成績

鐘艷芳

（江門市新會區崖門鎮仙洞學校，廣東 江門 529100）

隨著教學理念的不斷改進，教學工作越來越重視后進生的轉化工作，教學工作要求教師在今后開展小學英語教學時，一定要注意幫助后進生提高學習成績，實現成績較差學生的進步，真正地實現所有學生成績的提升。

一、小學英語課堂教學現狀問題

（一）學生缺乏學習興趣

受傳統應試教育理念的束縛，目前小學英語教學方法指導思想跟不上時代發展步伐，教師教學過程中仍然按照以往教師領讀學生跟讀的傳統方式開展課堂教學，英語教學枯燥乏味，教學理念落后。后進生本身成績較差，對于英語學習認識不足，缺乏對英語學科的重視，學生興趣不夠濃厚，對于新單詞新語句不愿意學，在課堂上機械式地跟讀，學習效果不佳。傳統教學理念落后和學生興趣不足，成為制約教學工作的一個突出問題，影響學生學習效果和綜合素養的提高。

（二）學生被動接受

受限于傳統教學方法的制約，在課堂上往往教師一個人在進行“自問自答”式教學，學生本身對于英語學習缺乏主動性，教師又多成了課堂教學活動的主角，學生主體地位得不到體現，教學活動變成了教師的“單口相聲”。在教學過程中，學生缺乏主動思考的過程，后進生的自主學習能力和主動學習意愿并不強烈，教學過程不僅僅是要將知識傳授給學生，也應該注重培養學生的學習能力和提高學生主動學習的意識。

（三）教學手段不夠新穎

傳統教學方法手段較為陳舊，多運用板書、學生課堂背寫單詞等形式開展教學實踐。傳統教學手段已難以適應現代教學工作，當今社會是信息化社會，教學工作必須要與時俱進，積極將新技術手段、新事物融入教學活動中，借助新事物來實現教學目的。學生對于陳舊的教學媒介早已不感興趣，卻對于多媒體音視頻、網絡學習等新事物興趣濃厚，這也啟發教學工作必須要找到迎合學生學習行為習慣，吸引學生興趣的新事物來豐富教學手段，創新教學方式方法。

二、轉化后進生學習成績的策略方法

（一）改進教學，激發學生興趣

針對后進生學習興趣不高的問題，可以以興趣吸引學生主動學習。興趣是最好的老師，學習興趣的缺乏直接影響學習效率的提升。在教學工作中要找到吸引學生學習興趣的知識點和授課形式，正確引導學生主動學習，提高學習效果。

例如，我在講解廣東開心版小學英語《School Lunch》一課時，學生們對于吃的都很感興趣。于是我利用吃飯時間，與學生展開情景對話，對學生說：It is time for lunch,I am hungry.學生聽到后回答：Me too!我再向學生提問：What do you like to eat？有的學生回答banana,有的回答meat。通過抓住學生的興趣，引導后進生思考自己喜歡的食物用英文怎么說，從而提高了學生的英語實際交流能力。

（二）轉變角色，突出學生主體地位

教學活動必須突出學生的主體地位，抓住學生是學習活動的主人這個關鍵點。后進生學習成績不佳的原因也與教師過分彰顯自身教學地位，缺乏針對后進生進行合理的教學活動有關。

例如，教師可以嘗試與一些成績較差的后進生學生互換角色，讓學生來為教師和其他學生上一堂課，讓學生在課前進行充分備課，學生既是學習活動中的知識接受者也是教學活動的施教者。后進生因為平時的學習成績差，無法跟上學習進度，容易產生自暴自棄的情緒，出現學習成績差，不愿意學的惡性循環。在讓后進生進行講課的過程中，學生在講課時可以對所學知識形成新的認識，教師和學生的角色就實現了互換，這對于學生的成長發展可能是意義非凡的。

（三）運用多種形式，豐富教學手段

教學活動的任務目的是固有的，但是教學活動的形式方法應該是靈活的、豐富的。以往的教學形式和教學手段，在現代社會顯得不夠新穎，不切合現代教育理念，這就需要教師積極尋找適應當前教學任務，適合當前教學環境的手段方法，切實運用到教學工作中，完善當前教學工作的不足，提高后進生英語學習水平。一些成績較差的后進生如果能夠在多種形式的教學活動當中開展英語學習，那么對于學生英語成績的提升是非常有利的。

例如，在講解《Animals and Countries》時，學生對于各種各樣的動物很感興趣，在聽到我在介紹各個國家和動物時，一些成績較差的學生也會愿意聽、愿意學。于是我結合多媒體教學手段，為學生播放一些介紹國家和動物的英文短片，讓學生在觀看短片的過程中學習英語，認識動物。教師要善于運用多種教學手段，借此幫助后進生學習英語，夯實基礎。

結語

英語教學活動不僅僅需要幫助基礎好的學生更進一步，取得更好的學習成績，還要加強對后進生的教學指導，用科學的教學策略幫助后進生夯實基礎知識，快速提高成績。