探究高校藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)中的問題

趙佳寧

（遼寧何氏醫(yī)學院，遼寧 沈陽 110000）

現(xiàn)在我國的高等教育人數(shù)處于持續(xù)的增長之中，對于剛剛踏出校門的大學生來說，盡管理論知識掌握地極為扎實，卻常常因為實踐能力偏弱而與自己心儀的工作擦肩而過。從現(xiàn)代企業(yè)的角度來說，其個人能力還不足以應(yīng)對崗位的需求，無法讓企業(yè)將其作為第一人選。當前高校的典型特征就是理論知識豐富，實踐能力偏弱，很多學生和市場出現(xiàn)了脫軌。針對這種情況，本校為培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，提升其實踐能力，根據(jù)社會的實際需求與自身的發(fā)展需求，分析了藝術(shù)管理專業(yè)實踐平臺的構(gòu)建，以期促進能力提升。

一、高校藝術(shù)管理專業(yè)建設(shè)中的問題

（一）學科定位問題

藝術(shù)管理作為一個獨立的藝術(shù)類專業(yè)一直以來附屬于其他學科門類，這是藝術(shù)管理學發(fā)展緩慢滯后的原因之一。隨著高校學科建設(shè)的不斷拓展和完善，各高校根據(jù)自身的學科特點和資源優(yōu)勢開設(shè)藝術(shù)管理專業(yè)，一般以藝術(shù)學知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的管理策劃、組織控制的能力，讓學生將藝術(shù)管理的知識運用轉(zhuǎn)化成具體的實踐。然而在高校的院系設(shè)置中，藝術(shù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標多不明確，造成教師課程開展思路也不明確，使得學生的學習既不扎實也不系統(tǒng)。

（二）課程設(shè)置問題

藝術(shù)管理與傳統(tǒng)學科相比屬于新興專業(yè)，所以當下該專業(yè)的課程設(shè)置還處于探索階段，沒有形成具體的標準。授課形式也是以傳統(tǒng)的課堂教學為主，理論性公共基礎(chǔ)課程占據(jù)了授課的大部分比例。目前，藝術(shù)管理專業(yè)“重理論、輕實踐”的課程設(shè)置造成的結(jié)果就是學生多停留在紙上談兵的層面，實際的組織控制和策劃管理的經(jīng)驗幾近空白。

二、合理化建議及對策

藝術(shù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標主要還是貼近藝術(shù)類學科，它的培養(yǎng)目標定位應(yīng)該是著眼于文化藝術(shù)活動領(lǐng)域。包括藝術(shù)創(chuàng)意與策劃、藝術(shù)營銷、藝術(shù)傳播等各方面，從就業(yè)與活動的領(lǐng)域來說，藝術(shù)管理專業(yè)畢業(yè)生與通常的管理類涉及面還有著相當大的區(qū)別，大多數(shù)人才主要還是在藝術(shù)領(lǐng)域。經(jīng)過我們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些綜合性大學將藝術(shù)管理專業(yè)安排進了管理學院或經(jīng)濟學院，這樣不僅淡化了藝術(shù)管理與文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，而且也阻礙了該專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。所以由此看來，只有將藝術(shù)管理專業(yè)設(shè)置在藝術(shù)學院才是明確了學科的歸屬，因為藝術(shù)學院具有更加濃郁的藝術(shù)氛圍，相應(yīng)的活動也更加豐富，可以建設(shè)相應(yīng)的活動平臺，有更廣闊的發(fā)展前景。如果將藝術(shù)管理專業(yè)開設(shè)在管理或經(jīng)濟學院，那么該專業(yè)必然會淹沒在其他的專業(yè)學科中，即使是將藝術(shù)管理專業(yè)開設(shè)在藝術(shù)學院，如果將其簡單納入管理類專業(yè)，也會讓該專業(yè)在管理類專業(yè)群孤立無援。

我們認為，在藝術(shù)管理學科的歸屬上一定要以藝術(shù)學為基礎(chǔ)，堅持將藝術(shù)學作為基礎(chǔ)與土壤來看待；與此同時，高校應(yīng)該將管理學作為藝術(shù)管理專業(yè)的指導，對于其在當代文藝發(fā)展中起到的左右以及相關(guān)的學術(shù)理論進行強調(diào)，這樣才能將二者更好的統(tǒng)一和結(jié)合。只有在了解藝術(shù)學的接觸上遵循藝術(shù)活動復雜的規(guī)律，再結(jié)合了解管理、經(jīng)濟規(guī)律，才能夠更加充分地獲得管理上的成功。如果只是懂得管理方面與經(jīng)濟活動的規(guī)律對于藝術(shù)方面的活動卻一無所知的話，就會出現(xiàn)學科上的錯位。所以只有藝術(shù)學為基礎(chǔ)管理學為指導，才能讓藝術(shù)管理專業(yè)的發(fā)展更加蓬勃向上。在現(xiàn)階段的藝術(shù)管理課程，高校內(nèi)的公共必修課在總體課程中占了相當大的比例。其次高校內(nèi)的學院設(shè)立的專業(yè)基礎(chǔ)課更是較為龐雜，這對于藝術(shù)管理這種實踐性為主的學科是相當不利的。由于藝術(shù)管理專業(yè)的一些學生具備藝術(shù)特長，所以一些高校開始為學生設(shè)立了鋼琴、聲樂等專業(yè)課。

但是經(jīng)常好景不長，課程開設(shè)半學期就因為教師不夠或者各種其他原因?qū)I(yè)課程被迫取消掉了，所以事實上很多藝術(shù)管理專業(yè)學生大學期間荒廢了專業(yè)，是一件非常遺憾的事情。此外在上課過程中老師也往往只能給學生提供一些案例，而沒有比較值得借鑒的教學資源。更好的優(yōu)化課程上的設(shè)置，就必須構(gòu)建合理又系統(tǒng)的課程體系，而且學校也應(yīng)該在這方面給予相應(yīng)的支持，外聘一些藝術(shù)管理方向的專業(yè)教師，形成自己的教學體系，圖書館也可以多上新一些相關(guān)的書籍，供學生參考閱讀，對這個專業(yè)能有更深刻的認識，培養(yǎng)自己的全方位人才。我們建議在現(xiàn)階段藝術(shù)管理專業(yè)的課程設(shè)置還是應(yīng)當以一半左右的專業(yè)課程為主。可以參考一些西方比較成型的理論知識，與自己的實際情況相結(jié)合，如果要發(fā)展，首先就是要借鑒和學習，與其他高校多進行交流和研討，了解自己的優(yōu)勢和缺失，高校可以充分利用自己的地理條件等因素注重實踐的課程。

總結(jié)：綜上所述，經(jīng)調(diào)查研究我們可以發(fā)現(xiàn)目前的高校藝術(shù)管理專業(yè)在建設(shè)上存在著不可忽視的問題，希望本文的研究可以就這些問題為高校藝術(shù)管理專業(yè)的建設(shè)提供一些參考，也為學生提出一些具有可行性的建議。希望可以更好地發(fā)展藝術(shù)管理這個新興專業(yè)，從而為文化產(chǎn)業(yè)不斷輸送人才。