分析高中英語閱讀教學中跨文化意識培養策略

鄭潔

（四川省綿陽中學實驗學校，四川 綿陽 621000）

一、前言

語言是的文化的外在表現，文化是語言發展的基礎。在英語語言的學習中，只有深入文化，才能更好了解這門語言，才能從根本上提升自身的交際能力。英語作為一門被人們廣泛應用的語言，是我國教育體系的一門重要學科。在高中英語教學中，閱讀是重要的一部分，但長時間以來教師注重語言結構教學忽視了對學生跨文化意識的培養，進而阻礙了學生英語語言能力的發展。為了提升學生的語言能力，提升英語教學有效性，教師要有意識地發展學生的跨文化意識，以增強學生的跨文化交際能力。

二、跨文化意識在高中英語閱讀教學中的現狀

雖然新課改明確了教師要注重培養學生的跨文化意識，但體現在實際閱讀教學中依然存在諸多問題，具體表現如下：第一，過多滲透本民族文化。在高中英語閱讀教學中，教師過多的滲透本民族文化，用本民族思維、標準開展英語閱讀，雖然可以增強學生民族意識，增強他們民族自豪感，但也會出現對外國優秀文化的抵觸心理，最終導致在跨文化交際中頻繁出錯。第二，教師跨文化教學意識薄弱。在應試教育的影響下，教師將英語詞匯、語法作為了教學的重點，所有的英語活動基本都是圍繞這些進行，學生長期處于這樣的教學模式下，很難提升自身的跨文化意識。第三，教師對閱讀材料分析不深入。在設計文化閱讀的時候，教師只會淺嘗輒止，不會深究外國文化的內容以及典故，使得學生無法深入了解外國文化，阻礙了英語閱讀教學的深入開展。

三、高中英語閱讀教學中跨文化意識培養的基本策略

跨文化交際能力是語言學習的必備技能，因為交流的對象是有著不同文化背景的人。要實現愉快的交流，就要具有情感以及行為的認知。英語作為一門語言學科，教學的根本目的就是為了應用，就是為了開展交流。從這一點來看，培養學生的跨文化意識非常重要。文章從如下四個方面論述了培養學生跨文化意識的基本策略：

（一）融入英語文化知識，拓寬學生視野范圍

在高中英語閱讀教學中，教師要注重對外國文化背景的介紹，以使學生更好的理解文本素材，更好地了解這門語言。比如在教學外研版《Music Born in America》這篇文章的時候，文章對美國幾種音樂形式的起源以及發展進行了介紹，并重點介紹了hip hop 音樂類型。在開展這一課內容的教學中，教師要對音樂背后蘊含的文化進行分析和介紹，以幫助學生理解文本知識，教師可以用多媒體來展現美國音樂的發展情況，讓學生更好地認識美國音樂形式。之后教師提出問題：Similarities and differences between Chinese and American music，引導學生以小組形式開展交流與討論。如此學生便可以正確理解中美文化的不同，進而提升自身的跨文化交流能力。而且教師還可以鼓舞學生利用網絡開展學習，搜集更多的美國音樂文化，并在課堂以小組方式進行匯報。如此便可以拓寬學生的學習范圍，也能進一步拓展學生的文化視野。

（二）開展情境模擬教學活動，提升學生跨文化意識

情境模擬是英語閱讀教學的一個重要方式。在實際的閱讀教學中，教師可以基于閱讀材料，為學生構建英語環境，讓學生置身于真實情境中分析和思考，并最終提升自身的跨文化意識，將學以致用落實到實處。比如在學習《Sandstorms in Asia》一課的時候，教師可以設置環境保護主題的情境教學活動，利用多媒體為學生展示亞洲特別是中國沙塵暴的情況，并設計一個以“防沙塵暴和環境保護”為主題情境對話活動，讓學生利用所學知識開展跨文化交流。

（三）觀看英語影片，提升學生跨文化交際能力

影視劇也是開展高中英語閱讀教學的重要途徑。很多英語名著都被制作成了影片，為此在實際教學過程中，教師可以選擇優秀的影像資料，指導學生觀看和分析，并對影片中蘊含的西方文化進行深入的講解，在形象化、趣味化的教學中讓學生直觀了解西方文化，掌握西方文化中的基本用語和禮儀。此外，教師也可以設置英語電影配音的活動，鼓舞學生采取標準發音開展表演，如此跨文化意識便直擊學生內心。

（四）鼓舞學生閱讀文學作品，深入了解各國文化特征

眾多的文學作品都蘊含著豐富的文化，體現著時代的特征，也正是有了這些文化內容，文學作品中的人物形象才那么逼真、生動，文章的故事情節才能觸動我們的內心。學生經常閱讀文學作品，才能從英語語言的表層進入到本質，才能了解各個國家的變遷與發展。當教師引導學生開展文學作品閱讀的過程中，除了強化故事情節之外，還要注重對作品所處年代、主人公特征進行描繪，在必要的時候深入分析作品的風格。在這樣的教學方式下，學生對作品中的文化認識才會更深刻。

結束語

語言的學習和文化是不可分割的整體，教師要采取有效的手段將語言學習和文化結合起來，讓學生感受文化的魅力，進而提升自身的英語閱讀能力。總而言之，學生跨文化意識、知識的缺失已經成為影響他們開展深入閱讀的重要原因。在實際的高中英語閱讀教學中，教師要深入學生實際情況，注重培養學生的跨文化意識，引導學生感知英語語言背后蘊含的文化，進而提升高中英語閱讀教學效率。