中職現代農藝技術專業課堂教學中項目教學法的應用

石麗

（黑龍江省綏濱縣職業技術教育中心學校，黑龍江 綏濱 156200）

中職現代農藝技術專業課程教學活動在開展時，通常會將現實生活中的職業技術，應用到不同的專業學科中，學生們需要根據最基本的學科課程安排，對不同學科進行逐一考核。這種教學方法在應用時，雖然可以引導學生們以一種更加細致的方式，對現代農藝技術中的各種知識有所認識和了解。但是在與學習現狀進行結合分析時，發現這種方式對學生們的思維、學習等也會產生嚴重的限制影響。所以必須要結合教學理念，提出新的教學方法，實現項目教學方法在現代農藝技術專業中的合理利用，這樣有利于加強對學生們專業技能的訓練。

一、項目教學方法

職業教育與普通教育之間存在一定的差異性，職業教育教學活動在開展過程中，其主要的目的就是為了實現人才的培養，滿足新時期背景對人才的多樣化需求，引導學生們學會如何實現專業配合。學生們在畢業后進入工作崗位，必然需要與其他人之間建立一定的合作關系，這種時候學生們會清楚的知道如何實現高效的分工合作，可以實現整體工作高質量、高效率的完成，為學生們的日后入崗就業打下良好基礎。項目教學方法在中職現代農藝技術專業課程教學活動中的引進和利用，有利于為學生們構建和模擬真實的工作情景。整個項目在提出以及具體應用時，學生們必須要通過團隊的方式完成，在項目操作過程中，每一個學生都可以在參與過程中逐漸了解到如何與他人配合、合作的重要性等[1]。在項目完成過程中，還要善于提出自己的問題，互相展開激烈的討論，取長補短最終實現項目的高質量完成。項目教學方法在實際應用過程中，主要強調的就是學生們要實現深入的交流和溝通，這樣可以達到事半功倍的效果。任何一個學生在參與時，都會將自己現有的知識等全部都應用其中，相互之間在知識方面可以形成優勢互補。在保證學生們各自的專長可以得到有效發揮的同時，能夠對各自現有的知識體系進行不斷完善和優化。

二、項目教學方法在中職現代農藝技術專業課程教學中的應用

（一）將長期項目與短期項目進行有效結合

項目教學方法實際應用過程中，其主要的目的是為了實現現代農藝技術專業課程教學結構的優化和完善，并不是非要完成某一個項目。也就是項目教學方法在應用時，其主要的目的就是為了給教學提供服務。所以，在日常教學過程中，教師在為學生們進行教學項目目標設置時，要體現出多樣化的特征，不可以局限在單一的目標上。在項目設置時，可以實現長期項目與短期項目相互之間的有效結合。這種結合方式最明顯的優勢特點之一就是可以保證整個職業教育中，都可以實現該項目的運作，同時還可以對學生們在不同時期內的學習成果進行檢驗。

比如在現代農藝技術專業課程教學過程中，其教學內容與農業生產的客觀過程之間具有一定的聯系。從宏觀的角度出發對其進行分析時，最大的愿望就是想要學生們可以完成整個農業生產的過程。所以在對長期項目目標進行設置時，可以設置一個需要學生們全學年都關注或者是執行的項目內容[2]。但是需要注意的一點就是，由于教學本身是分時段的，不同時期的教學內容具有一定的差異性，學生們也不可能利用一年四季的時間，去對某一個知識點進行反復的推敲和學習。比如“土壤檢測與施肥”，在對這方面的技能進行教學和項目設置時，一般幾個月的時間就足夠。所以可以直接將其設置成為短期的項目目標，學生們在規定的時間內完成短期目標之后，還要為長期目標打下良好基礎，這樣可以實現學生們項目的不斷循環，各個短期項目最終都是為了長期項目的完成提供各種輔助。

（二）將各科內容通過項目進行有效結合

過去很多教學內容都會不同程度受到教學方式、教學理念的限制影響，很容易出現的問題就是相互之間無法實現有效的銜接。由于受到這一因素的影響，導致學生們很難實現對各科知識的詳細記憶和有效整合。現如今，項目教學方法在其中科學合理的引和利用，可以對各種制度進行制定和完善，這樣有利于加強各個學科之間的聯系，同時還可以實現各科內容的有效整合，幫助學生們從中找出知識點之間的連接規律。

比如，中職院校在開展現代農藝技術專業課程時，植物的生產與環境、植物的病蟲害防治、診斷等這些，都是其中必不可少的重要專業課程內容。項目教學方法在其中的應用，可以對項目教學目標進行科學合理的設定和利用。緊接著讓各科的教師全部都參與到項目中，與項目目標設置過程中的具體要求，完成自己學科方面的教學內容。可以根據實際情況的不同，從整體角度出發實現對部分學科順序的調整，這樣可以幫助學生們理順各科知識之間的潛在關系，而且還可以實現知識體系的完善和優化。

三、結束語

項目教學方法在中職現代農藝技術專業課堂教學中科學合理的引進和利用，不僅可以強調各學科相互之間的關系，而且還可以促使各學科之間的教學內容能夠實現有效的整合。這樣不僅可以將理論知識實現與實踐的結合，而且還可以鍛煉學生們舉一反三的能力，保證學生們的學習質量和效率可以得到有效提升。