淺議小學作文教學中學生觀察能力的培養

李貞

（河北省秦皇島市昌黎縣泥井中心小學，河北 秦皇島 066606）

事物是寫作素材的來源，重視觀察能力的培養是提高小學生寫作水平的前提。如何培養學生的觀察能力呢？

一、激發學生觀察的興趣

觀察興趣的培養，首先要讓學生認識觀察的意義，觀察是搜集研究寫作材料的一個基本途徑，學習必須會吸收和表達。要表達，總要有材料，要有效地掌握切合實際的材料，學會觀察是十分必要的。“巧婦難為無米之炊”，沒有充分、生動的材料，寫出來的文章必然是內容空洞、面目可憎。觀察的效果決定于觀察的目的任務明確到何種程度。觀察的目的任務愈明確，觀察者對知覺對象的反映就愈完整，愈清晰，因而觀察的效果就愈好；反之，觀察的目的任務不明確，學生就會東看看，西望望，抓不住要領，得不到收獲。比如，我們每個人都無數次地觀察過天安門或它的圖片，但如果請你說出城樓上的正面有多少根大立柱，多數人都說得不大準確。這是因為以前誰都沒有給自己規定過這方面觀察任務的緣故。因此，教師必須預先明確地向學生提出觀察的目的任務，并且根據學生的年齡特點和知識水平盡量把觀察的目的任務提得明確些，具體些。魯迅先生說過：“要創作，第一須觀察。對于任何事物，必須觀察準確、透徹、才好下筆。”

其次，學生好奇，新鮮事物對他們有巨大的吸引力，教師可常以大自然或社會生活中的種種現象，激發他們觀察的興趣。如，入冬的第一場雪給學生帶來無窮的樂趣，課間，孩子們涌出教室，奔向操場，仰面、張嘴、伸手去觀察去感受，充分享受著大自然的恩賜。那天的作文《第一場雪》，孩子們寫得非常成功。有個學生寫到：“潔白的雪花飄舞著，我伸出手想接住雪花，可它剛挨著手就化了，只感到手心有一點涼，衣服上留下了斑斑點點的痕跡。”

二、教給學生觀察的方法

培養學生觀察能力，除了激發其觀察和興趣外，還需教師細心地指導學生觀察的方法。

（一）全面觀察法。學生在進行單體觀察或進行多體觀察時，常常被鮮艷的色彩或事物的主要特征所吸引，而只見樹木不見森林，只見自己感興趣的，而丟了許多必須看到也應該看到的東西。因而，指導學生觀察時，不能只局限于抓住事物的主要特征，還要引導他們觀察事物的整體、全部。如：看圖作文必須有一定的順序，抓住重點觀察；寫人要抓住人的外貌、語言、動作、神態等方面進行觀察；寫動物要從外形、生活習性、味道等方面觀察；寫植物要從莖、葉、花、果實的形狀、顏色、味道等方面觀察；寫活動要抓住場面和典型人物做到點面結合進行觀察；寫景物文章按一定順序把觀察和想象結合起來。

（二）細致觀察法。不少同學感知事物具有籠統性和粗略性，常常忽視了顯示事物特點的細微部分，而形成近似的景物就更容易混淆不清。要克服這種毛病，就要處處留心，事事在意，細細觀察，不放過細節，從中抓住被觀察事物的本質特征。

（三）比較觀察法。事物的特點是相對存在的，只有通過比較才能互顯異同，各顯特色。在觀察的時候，要進行比較，從而去同求異，抓住事物的本質特征。這樣寫出的事物才有特色，才能示人一目了然，得到的印象才能更深刻。如指導學生寫小動物時，孩子們對雞、狗、貓、兔、壁虎等常見的幾種小動物比較熟悉，但寫起來卻往往抓不住各自的特點，寫得都是很籠統的。“什么一雙圓溜溜的眼睛啦，一身油光發亮的毛啦，喜歡追逐嬉戲啦……”等，這些描寫幾乎適用于各種動物，寫不出動物獨自的特點。在教學中，我認為可以把這些動物放在一起，啟發學生開展討論，分析比較，讓學生在比較中找出它們的不同之處，發展學生的求異思維。如：寫小動物的眼睛有的：說貓的眼珠是綠的，綠得發亮；有的說兔子的眼珠是紅的，像兩顆紅寶石；有的說，雞的眼睛是黑的，天一黑就看不清東西。即使同一種動物在不同的時間里，表現也是不同的，同是貓的眼睛，在不同的時候不同的情況下也是不同的。如：貓夜晚捕鼠時又圓又大，而白天在太陽的照射下又瞇成一條縫。再如寫動物的耳朵：引導學生認識區別貓的耳朵是豎著的，狗的耳朵一般是耷拉著的，雞的耳朵是兩個小圓孔，兔的耳朵很長，還會轉動，等等。

在教學中，引導學生從動物的眼睛、耳朵、嘴巴、四肢以及覓食、嬉戲、睡覺等方面找出不同點，讓學生在分析、比較中發現不同的動物不同的特點，不僅發展了學生的思維，而且對各種動物的特點抓得更準了。文章也寫得更加具體、生動了。

（四）反復觀察法。巴甫洛夫說：“觀察、觀察、再觀察。觀察時，不僅要用眼看，而要用耳聽，用鼻子嗅，用手觸摸，更重要的是用心觀察。”對事物作反復觀察，才不至于顧此失彼，才能了解事物的各個因素、方面和局部之間的關系，了解整體結構和作用。觀察不僅要開放“五官，”還要聯想和思考，才能對觀察的事物有深層次的了解，揭示出事物的本質特征，寫出深刻而動人的文章。

三、培養觀察能力應注意的問題

首先，觀察要有明確的目的。有些學生在觀察事物時，東張西望，漫無目標，他們觀察過的事物如過眼煙云，腦子里沒有留下絲毫印象，因而總形不成觀點。其次，觀察要注意順序，有條不紊；從距離上看，遠近有序；從方位上看，上下左右有序；從結構上看，內外有序，整體與局部有序；從變化上看，動靜有序。總而言之，先觀察什么，后觀察什么，都要注意順序。

總之，小學生的觀察力并不是與生俱來的，而是通過培養和鍛煉得到發展的。因此，在教學中，教師要指導學生留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取作文時所需要的材料：調動他們的寫作積極性，慢慢地學生就能寫出優秀的文章來。