論“新時代”背景下中職思政教育問題及創新對策

蘇曉輝

（天津市經濟貿易學校，天津 300193）

一、中職思政教育的面臨的問題

（一）中職院校普遍對中職思政教育重視力度不夠

中職院校的教學模式是將一些低分的學生吸納進來，然后將其培養成能為國家建設提供自己技術的人才，所以中職院校的課堂大多以學習技術、培養能力為主，太注重教育教學學生以就業為中心，往往忽視了思政教育的重要性。中職院校進行思政課堂的安排，不僅可以提高學生的思想道德領悟，還可以幫助學生避免將來步入社會后，面臨的一些誘惑和吸引。一些學生從大學畢業后，各種就業經驗不足，而且會遇到很多課堂上學習無法解決的情況，在這些花紅柳綠的誘惑下，剛步入社會的學生很難抵抗得住，從而陷入各種全套其中，越陷越深，誤入歧途。思政教育的學習不足，不僅阻礙學生的就業，更是浪費了國家精心栽培所花費的各種資源，學生在中職院校不能腳踏實地地學習，學校會受到不良風氣的沾染。

（二）中職思政教育教學形式缺乏創新

中職思政教學的課堂通常是一個教師對多個學生，教師在講臺上講得聲情并茂，有些學生卻什么都沒聽進去，思想早就不知道飄到哪里去了，對課堂和教師的注意力不夠，在課下對于教師布置的作業也都應付了事，根本沒有把上課教師講的重點記在心里，等到期末考試，就對著整本課本全背一通，短時記憶，很快就會忘記了。這對于學生將來步入社會沒有起到有效的幫助，學生上課是學了思政的內容，但是用心程度不夠，導致沒有將學到的知識切身實地地用在自己身上，沒有發揮出思政教育的作用，不僅辜負了上課教師的心血，從教案的準備和課程的安排都是教師花費大量時間完成的，同樣認真對待自己的學習。傳統的思政課堂書本的理論知識過多，很難使學生理解，教師在備課過程中可以下載一些教學短片，利用教室多媒體播放，讓學生可以加深對思政內容的認知，從而更好進行思政課堂的學習。

（三）信息技術的發展使思政教育的大環境更加復雜

現代科學技術不斷地發展方便了人們的生活，同時紛亂復雜的網絡環境也對人們造成了極大的影響，對中職的思政教育加大了阻礙。進入中職院校的學生對智能手機有了熟練的操作，經常在網上進行沖浪，每天在網絡上會看到不同的言論，有些言論是積極的，但有些又會對中職學生的思想造成不良的指導。一些外國人也會通過網絡技術的發達，在網絡上發表一些不實的消息，一些思想發育還不健全的學生，會無法鑒別這些社會思潮，使中職院校的思政教育進行得更加困難。

（四）思政教育中缺乏實踐教育

傳統的中職思政課堂教學停留在課本理論教育上，導致學生對思政教學的了解過于片面，認為思政就是背書，背理論知識。一些中職院校也出于對學生安全的考慮，對課外實踐活動的批準過于嚴格，使思政的教學沒有從課本延伸到課外時間中，將學生困在書本知識上，沒辦法讓學生體會到思政教學的要點，考試內容也是從課本出發，學生除了背誦課本來通過思政考試，沒辦法衡量學生具體的學習水平。多開展實踐活動，可以遷移書本知識在實踐上，學生通過實踐，步入社會，對國家、社會的現狀得到深刻的理解，真正學到有用的知識。

二、完善中職思政教育體系的方法探究

（一）轉變傳統教學思想

要想真正地將思政教學落到實處，首先要做到的就是，積極轉變中職院校的傳統教學思想，從根源改變，才能更好地去實施。把學生的就業放在首位固然重要，但是如果不加強思政教學的培養，學生的能力不足以應對多變的社會，就業之路也就變得坎坷。學校轉變傳統的教學觀念，才能為學生提供更好的思政課堂，為學生鋪墊好未來的就業之路。

（二）采取多樣化的教學形式

思政教師可以通過多種教學途徑來豐富傳統的思政課堂，使思政課堂也變得充滿活力。教師可以給學生進行分組，四至五個人為一組，小組成員除了每天交流分享學習，也可以設定感興趣的思政課題，對課題進行小組研究，在思政課堂上給全班同學做報告。多開展實踐活動，學生可以以個人名義或小組名義，進入到群眾中去，對自己感興趣的課題進行實地考察，在實踐中發現思政教學的魅力，從而提高對思政學習的熱情。

（三）充分利用網絡科技，開辟網絡教育途徑

現代的信息技術非常發達，通過網絡可以使得學習變得隨時隨地，更加便捷。中職院校在進行思政教育時，可以利用網絡的優點，開展線上線下教學相結合的方式，不僅可以開展網課的教學，使學生可以合理安排自己的時間進行學習，也可以和高校網課網站聯動，推薦精品思政課程給中職學生。網絡對學生的影響是潛移默化的，思政教學也可以通過當下比較熱門的微信公眾號、qq 群、抖音等進行傳播，對學生的思想進行正確的引導。

結束語

在“新時代”的背景下，要用新的方式來為學生服務，使學生的素質得到全面的發展。中職學生作為未來國家建設中的棟梁之才，思政教育必不可少，只有深入學習思政，才能了解國內外形勢，堅定自己所要走的道路，樹立正確的價值觀，為將來更好的步入社會打下基礎，從而完成為國家建設出一份力的使命。