高中素質教育初探

楊銳

（河北省清河中學，河北 清河 054800）

一、素質教育的定義

素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度和能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。

二、實施素質教育的意義

實施素質教育是我國社會主義現代化建設事業的需要，它體現了基礎教育的性質，宗旨與任務，提倡素質教育，有利于遏制目前基礎教育中存在的應試教育和片面追求升學率的傾向，有助于把全面發展教育落到實處，從教育要面向現代化，面向世界和面向未來的要求看，素質教育勢在必行，這是我們基礎教育改革的時代主題和緊迫任務。

三、個人對素質教育的認知

哈佛大學的校長說過：真正的教育就是當你離開學校和書本之后所能記得的一切東西。我認為這就是對素質教育的抽象理解，我們要做的教育不僅僅是幫助學生提高成績，考個好大學，重點應該是幫助學生建立良好的學習思維習慣，培養優秀的個人品德和解決問題的能力，使得學生即使離開學校，依舊能夠運用自己在學校所學的東西去探索這個世界。

四、班主任工作中的實踐操作和收獲

（一）課前激情演講，增強自信，提高心理素質

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的埋頭苦讀精神固然可貴，但除此之外，更應敞開心扉，學會溝通，學會與他人共處，全面增強學生的自信心和心理素質，鍛煉他們的口才。身為班主任，我建議同學們踴躍報名激情演講，選題角度必須是積極正能量的，最好以講“我”為主，更好地與同學們進行心靈對話與溝通，既提高了自身的文采和口才，又能增進老師和同學對自己的了解，為營造“家”一般的班級氛圍構建了更多的“橋梁”。

下面是班內部分學生演講時，我寫的摘要：

梁樂樂——《做個有追求的人》。

她曾經想調班，擔心自己成績差而跟不上老師講課的節奏，壓力特別大，后來經過深思熟慮，權衡利弊，決定留在七班（物生政系列最優班），她說，作為學生要有更高的目標和追求，不能因為一時的落后而退縮，要迎難而上，改變成績，改變命運。

宗曉旸——《態度決定高度》

初中時被朋友諷刺嘲笑而失去了友情，傷心之余決定化悲憤為力量，努力提高成績，終于超越他人來證明自己，讓我們看到了一個堅強、懂事、勵志的女孩兒。

王婧——《改變自己》

她強調，高中生活要打開心胸，敢于突破自己，不能虛度青春，不能只做看客，假如20 年后高中同學聚會，大家都在暢談過去，而你一個人默默地坐在角落，那是因為你沒有和大家一起開心的參加過各種活動，而只是一味地學習，封閉自己。她的演講，富有激情，鼓舞人心。

（二）開展辯論賽，樹立正確的三觀，提高思辨能力

為了讓學生樹立正確的價值觀，培養積極向上的人生態度，2019 年4 月份開展了班級辯論賽。初賽以“人生路上應多仰望星空VS 人生路上應多腳踏實地”為辯題；決賽以“中學生成長以德為先VS 中學生成長以才為先”，同學們踴躍報名，精心準備，在辯論中激情投入，唇槍舌劍，各環節的陳述都有理有據，可謂是沒有硝煙的戰場，引得現場掌聲陣陣，大家情緒高昂，備受鼓舞。通過辯論，大家認識到必須要有夢想，更為關鍵的是要腳踏實地的為夢想而戰；立德樹人，是現代教育的根本任務，先成人，后成才。

（三）去北京二十中學游學一周，開闊眼界，創新學習

為了拓寬學生的視野，讓他們全方位了解大城市里名校的素質教育，清河中學高一年級和高二年級各派七名優秀學生，于4 月8 日至13 日在北京第20 中學進行游學活動，我作為班主任兼高一帶隊老師，親自跟著學生入班聽課，參加各種課外活動和社團活動。游學的七名學生被分配到三個不同的班級聽課，他們領略到二十中學生的高素質，感受到了授課教師的學識淵博，了解到學校大力倡導把課堂的主體地位還給學生。英語老師全英授課，學生也能用英語流利回答問題、闡述觀點。通用技術課、書法課、手工課，無不給我們的學生以視覺和認知的沖擊，反過來，我們的學生也用自己的實際行動和出色表現贏得了20 中師生的贊譽，他們認真聽課，積極配合課上老師的教學，大聲回答問題，自告奮勇參與班級大掃除，臨行前主動提出給結對子的小伙伴贈送禮物，并表示回到自己的學校后，會更加努力學習，練好英語口語，提高自身各方面的素質，終有一天再去北京的大學與曾經二十中的小伙伴團聚。

（四）學生自主管理，做到了慎獨、自律

我身為班主任，帶著本班班長馮同上一起去北京20 中游學一周，班內的一切事務都交給班委會負責管理，紀律委員張朝陽和副班長王士杰很好地擔當起管理班級的責任，同學們自覺遵守班規，課上、課下、自習、早操、衛生都表現得相當出色，毫不夸張地說，比我在學校時還要好，大家各負其責，共同維護好這個“家”，很好的彰顯了優秀團隊合作意識和自主管理能力。

五、結語

素質教育首先是一種理念，把學生當作有靈魂的人，全面發展，注重人格，尊重個性，培養創造力。但這種理念同時也是可以操作的實踐，我們一線教師要注重素質教育的微觀呈現，讓自己的課堂教學和班級管理中都能很好地體現素質教育的運用，為學生的全面而主動發展負責。心中隨時裝著“人”——人的心靈，人的個性，人的尊嚴，人的能力，人的未來，而不僅僅只有分數，那么你做教育時的舉手投足，便時時刻刻體現了素質教育。