傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的作用和滲透策略

孫金晶

（江西省南昌市外國語學校，江西 南昌 330025）

中華文化博大精深、源遠流長。傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是當代人們義不容辭的責任。高中語文學習在學生的學習生涯中占有很大的分量，除了基本的聽說讀寫外，教師在教學中應該注重傳統(tǒng)文化的教學和滲透，從而促進學生形成良好的道德素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的家國情懷和文化自信，同時讓學生領略傳統(tǒng)文化之美，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承和創(chuàng)新發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的作用

（一）拓展知識范圍，提高語文素養(yǎng)

傳統(tǒng)高中語文教學中，課本知識占據(jù)了絕對比重，但高中階段的語文教學更加注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語文知識理解以及運用能力的提高，因此僅僅單純學習課本知識是遠遠不夠的。加大傳統(tǒng)文化在高中教學中的比重，有利于對有限的課本知識進行拓展，讓學生更深入了解課本中蘊含的文化內(nèi)涵，貫徹高中語文教學立德樹人的核心要求。例如，學習蘇軾、辛棄疾等古代名家的詩詞時，學生可以經(jīng)常在注釋和題目中看到“左遷”“貶謫”等字眼，這就涉及到古代文化的內(nèi)容了，雖然這些文化在今天已不存在，但對于學生理解詩詞的意思和情感，以及詩人的品質(zhì)和思想具有不可替代的作用，并且對于學生了解詩人所處的整個歷史時代也是非常有益的。

（二）提升共情能力，培養(yǎng)家國情懷

高中語文學科注重的不僅是學生學習能力的提高，作為一門語言學科，語文學習的積累可以潛移默化的提升學生的共情能力，例如，《送東陽馬生序》這篇文章中，馬生因為家境貧寒讀不起書，只能想很多人借書苦讀，并且在拜師求學的過程中尊師重教，不與同舍生攀比，終學有所得，培養(yǎng)了難得的優(yōu)良品質(zhì)。相信很多同學在學習這篇文章時都被馬生求知若渴、目標明確的堅定精神所打動，在心中默默下定了好好學習的決心。而這篇文章中勤儉節(jié)約、好學的精神、不慕名利的品質(zhì)也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中一直宣揚的優(yōu)良品質(zhì)，依舊值得今人學習。另外，傳統(tǒng)文化的學習有利于培養(yǎng)學生的家國情懷，例如，《蘇武傳》中蘇武為了國家的存亡在邊境放牧，《離騷》中，屈原通過他抑揚頓挫、朗朗上口的韻律寫出了愿為國捐軀的情懷。

（三）豐富個人內(nèi)涵，提升文化自信

文化是一個國家的軟實力，一個國家文化的強盛有助于國家綜合實力的提升和國際地位的提高，文化越來越成為國家競爭的重要因素。在高中學習階段滲透中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學生對國家文化有更深刻的把握，豐富學生的個人內(nèi)涵，從而具備傳播、傳承中華文化的能力，將中華文化帶到世界更多地方，提升我國文化影響力，提升國人的文化自信。

二、傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透策略

（一）深入挖掘課本內(nèi)容，滲透傳統(tǒng)文化

當今高中生學習任務繁重，很難抽出大量時間去提高自己的語文素養(yǎng)，那么課堂時間則至關重要了。教師在備課時要注意挖掘課本中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在課堂上鼓勵學生積極尋找這些內(nèi)容，并進行適當深入的探討。如《離騷》這篇文章的背景就是屈原為了國家名譽，不惜以身殉國，此后人們?yōu)榱思o念屈原，便將每年五月初五設為端午節(jié)。這便是我國傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的文化背景。倘若對端午文化進行深究，會發(fā)現(xiàn)民間不止紀念屈原這一說法，還有紀念伍子胥、紀念曹娥這些大多數(shù)人所不知道的說法，基于這三種說法，教師可以組織學生成立學習小組，探討各種說法的文化價值。又如，學習鴻門宴這篇經(jīng)典文言文時，我們會注意到它出自于司馬遷的《史記》，一部歷史上的鴻篇巨制，這時教師可以鼓勵學生課下去搜索更多關于史記的歷史文化，深入了解當時的歷史。

（二）組織課外知識實踐，滲透傳統(tǒng)文化

當然，高中語文學習除了課堂之外，課外實踐也越來越成為一項重要的內(nèi)容。學校和教師要為學生提供更多課外實踐的機會，讓學生獲得身心放松的同時還能感受到傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。例如，學校可以組織詩詞大賽、詩詞仿寫等，讓學生不再只是單純背誦古代名家的詩詞以應付考試，而是鼓勵學生深入了解詩詞內(nèi)涵，并且可以點燃學生內(nèi)心潛藏的創(chuàng)作之魂，讓校園內(nèi)的文化花園百花齊放。再者如學習《蘭亭集序》時，我們知道，它不僅是一篇具有深厚文學價值的作品，也是一幅極具審美價值的書法作品，因此教師可以組織一場書法比賽，讓學生從日常繁忙的學習中抽身，沉浸于富有美感的書法中，并且營造了一個十分良好的學習氛圍。此外，還有傳統(tǒng)文化分享會、傳統(tǒng)文化辯論會、文化知識競賽等，不僅可以拓展學生的知識面，還能鍛煉口才以及與他人的交流能力。

這些都是一些可以在校內(nèi)隨時舉行的小型活動，除此之外，有條件的學校還可以組織學生參觀文化博物館、歷史紀念館等，讓學生身處更大的文化環(huán)境中，與文物對話，感受傳統(tǒng)文化的生命力。

三、結(jié)束語

中華民族在千年發(fā)展中延續(xù)下來的傳統(tǒng)文化是一筆寶貴的財富，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物質(zhì)生活越來越豐富，高中語文教學也對傳統(tǒng)文化教學提出了更高的要求。在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，首先要充分認識到傳統(tǒng)文化的傳承在立德樹人、培養(yǎng)學生家國情懷、提升學生文化自信中的重要性，通過重視語文課堂教學和課下實踐活動的開展，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。希望本文的以上內(nèi)容能夠為相關工作者提供幫助。