小學作文教學實踐研究

萬永在

（河北省保定市滿城區荊山村學校，河北 保定 072150）

陶行知理論中一些極具先進性與前瞻性的箴言，則對小學語文作文教學改革起著重要的指導作用，將這些教育箴言有效應用于作文教學中，對于改變作文教學中存在的種種問題有著極大的促進作用，有利于使學生真正熱愛寫作，體驗到寫作的快樂與情趣。

一、立足生活，捕捉素材

陶行知認為，生活即教育，教育與生活相聯系。社會里到處是學問，我們要把社會當做學校教育的原材料。他認為，教育與人類的生產生活是同時進行的，生活與教育緊密相連、共同發展。反觀當今小學生在寫作時出現的種種窘況：無話可說、無話可寫、假話、空話、套話連篇，究其原因，就是由于學生缺乏對周圍生活生活的觀察，缺乏寫作的素材，寫作自然就成了無源之水、無本之木。然而，生活的領域有多大，寫作的領域就有多大，我們周圍生活的人和事，都可以給學生帶來思想上的啟迪和思考，這些人和事，都能夠成為學生在寫作時運用的素材，而且這些基于生活基礎素材的運用，能夠使文章內容更真實、更生動，使學生寫出的文章更具個人真實的思想情感。因此，作為小學語文教師，我們要善于引導學生對周圍生活中的人和事進行留心觀察，從而在立足生活的基礎上，捕捉鮮活的寫作素材。

例如，父母關系、家庭生活、校園日常、朋友之情鄰居關系等等，都可以成為學生仔細觀察的對象，并從中捕捉到可以運用在作文里的素材。如要求學生寫與一日生活主題相關的文章，我們可引導學生對自家家庭一日生活進行觀察，從中選擇一個側面來對普通家庭的縮影進行表現。也可指導學生對班級的一日生活進行觀察，從中選擇一個觀察點，來對班級動態的剪影進行反映，如此，學生寫出來的文章才不至于空洞無味、蒼白無力，而是流露出個人的真情實感。

二、沖破束縛，大膽創新

陶行知認為，行動是教育的開始，而創造才是成果，因而他提倡實施創造教育。他說：“教育不能創造什么，但他能啟發解放兒童創造力以從事于創造之工作?！闭J為當今的教育要以培養具有創造精神和創造能力的學生為目標?；谔招兄壬倪@一理論思想，我們在進行寫作教學時要注重開發和挖掘學生的創造潛能，使學生能夠沖突傳統觀念的束縛，不斷挑戰，大膽創新，盡情發揮自身的想象力，寫出語言有趣、情節生動的富有創造性的習作。

例如，小學階段學生正處于富有幻想和童心的階段，我們可充分利用這一階段學生所具有的特點，在進行寫作時，給學生布置一些與平時習作不一樣的題目，即刺激學生展開豐富想象、激發學生寫作靈感的題目，如《一條魚的獨白》《森林里的茶話會》《井底之蛙的夢想》《我與海洋的對話》等等，這種帶有童話色彩的作文題目，更能為學生帶來一種新鮮感和稀奇感，對學生有著強烈的吸引力，而且，小學階段學生本就思維活躍，善于憧憬與幻想，這對這類題目進行寫作時，更能全身心地投入和參與，也能寫出立意新穎、情節生趣的文章。例如，下面是一位學生以《我與海洋的對話》為題寫的一篇文章的段落：

我：為什么你的顏色開始逐漸發黑，再也不像原來那樣清澈了？

海洋：還不是你們人類造成的，你們總是將飲料瓶、塑料袋等白色垃圾扔到我身體里，導致我日漸失去了往日的清澈光澤，臭味也是撲鼻而來，很多海洋生物也都因此死掉了。

我：對不起，是我們人類的錯，我們不該這么對你。

海洋：如果你們再這么恣意妄為下去，而不有所收斂，總有一天你們人類會自作自受的！

我：真的對不起，我們一定會改正的，我們不會再對你進行傷害了，我會告訴我的家人、朋友、同學，發動我們身邊所有的人一起來保護你！

這樣，通過讓學生盡情拓展思維和展開想象力，使學生沖突束縛，大膽創新，寫出了風格不同于以往的習作內容，既有效貫徹落實了陶行知先生所倡導的創造性教育，也對學生進行了環境保護的教育，有利于使學生樹立保護環境的意識，落實保護環境的行為。

三、注重實踐，豐富體驗

教學做合一是陶行知生活教育思想的方法論，即主張學生在做中學，教師在做中教，教師教的方法要依據學生學的方法，教和學都要做到以“做”為中心。教學做合一是針對傳統教育思想下的“填鴨式”教學方法而提出的教學思想改革，要求學生由原來死讀書的方式轉變為以用活書的方式進行學習，讓學生在大自然和社會中獲取更豐富的學識。受這一思想方法路的啟發，我們在小學作文教學中就要做到無論是教師的教還是學生的學，都要注重“實踐”，從而豐富我們的教學體驗和學生的學習體驗，以此促使我們的寫作教學水平和學生的寫作質量都獲得最大幅度的提升。

例如，在寫與季節相關主題的文章時，如秋季，當時正值秋天季節，我們就可將學生帶出教室、帶出校園，讓學生到校外與秋季的大自然進行親密接觸，如聞一聞競相開放的花朵、看一看猶如金色海洋的金黃稻田、摸一摸隨風飄落的梧桐樹葉，亦或者抬頭看看瓦藍瓦藍的填空和排成“人”字往南飛的大雁……這樣，通過帶領學生進行觀察實踐活動，學生在寫秋季的相關文章時，就會文思泉涌，下筆成文，寫出來的習作也會內容豐富、情感真實。

此外，教師方面，要貫徹落實教學做合一這一理念，應該做到對作文訓練相關理論和訓練方法進行學習和借鑒，選擇出適合自己學生的作文訓練方向，做到為學而教。另外，在要求學生進行寫作時，自己也要嘗試對相同主題進行寫作，如此，寫作教學才能做到不是空泛、脫離實際的說教，而是真正能夠用自己的體驗去與學生進行研討和分享。

總而言之，陶行知教育理論對如今的教育教學改革有著重要的教學指導作用，作為小學語文教師，我們要在對陶行知教育理論進行充分了解、認知的基礎上，善于將其教育箴言與作文教學進行有效地融合，它是我們解決傳統作文教學課堂中存在問題和建立新的作文訓練系統的有效方法和途徑。