淺議小學作文教學的重要性

任海燕

（江西省贛州市定南縣第二小學，江西 贛州 341900）

小學語文教學怎樣改革，改革得成功與否，很大程度上取決于作文教學改革得成功與否。學生作文水平的高低，直接反映了學生語文水平和運用語言能力的高低，因為寫作是基礎知識和基本技能融為一體的語文活動，具有很強的實踐性，是素質教育的一個重要方面。隨著學校素質教育的全面推進，目前的作文教學的內容和方式急需改革，而且應當把它放在十分重要的位置來看待。

作文教學很重要，這是大多數語文教師都知道的。但是我們也應當看到，在具體的語文教學實踐活動中，有相當一部分教師還存在著避實就虛、掛在口頭、流于形式的現象，把作文教學放在了整個語文教學的附屬地位上，沒有加以認真切實地對待。因此，每個語文教師很有必要加強對作文教學重要性的再認識

一、作文教學與講讀教學是相輔相成的關系

作文教學是講讀教學的鞏固和發展。一般說來，講讀教學著重培養學生的理解能力、閱讀能力，是學生掌握知識并受到思想教育的過程；作文教學則著重培養學生的語言表達能力，使學生運用上所學知識表達自己思想的過程。講讀教學為作文教學提供范例，它是作文教學的基礎，但作文教學又不是簡單堆砌，它一方面要鞏固講讀教學的內容，另一方面要發展講讀教學的成果，補充和完善講讀教學中未涉及到的知識內容、思想觀點和思想方法。在作文中，往往明顯而集中地反映出學生在思想認識、生活經驗、知識基礎以及語文技巧等方面的情況，它是講讀教學效果的信息反饋表。因此，作文教學的質量高低，可以直接作為衡量語文教學水平的重要尺度。

作文教學是講讀教學內容范圍的延伸和擴展。作文教學中除了指導學生學習和運用教材中的語文知識外，還要求學生進行課外閱讀、實地觀察、積累素材，思考和分析生活道理、社會現象、科學原理等。這就擴大了學生的視野，增長了知識，培養了正確的思想觀點，這些單靠講讀教學是達不到的。

二、作文教學必須要有個科學訓練的序列

小學作文教學必須有一個科學訓練的序列，才能有計劃地對學生進行作文訓練，也才能有效地提高學生的寫作能力。作文訓練序列應該根據兒童認識事物的規律和作文教學本身的特點，以及學生智能的實際而制定出作文教學訓練的序列，在安排作文訓練程序時，要遵循“說與寫的結合，從述到作，從仿到創，從扶到放”的順序訓練。作文訓練序列應體現兩個結合，即是把量力性和難度性結合起來，把細水長流和重點突破結合起來。同時，作文訓練序列應該注意它的整體性、階段性和連續性。

小學階段作文訓練序列應分三個階段：第一階段是一、二年級寫作文啟蒙階段，在此階段，學生學詞學句，兒童模仿就多一些。模仿就是知覺在行動上的直接反應，它在兒童學習過程中起決定的作用。并且應讓學生要積累大量的書面語匯，這一階段的重點是說與寫結合訓練，要進行寫作基本知識訓練，著重培養學生從說完整的一句話，直到寫通順一段完整的話及日常應用文。例如：我教《精彩的馬戲》一文時，先讓學生看前三幅畫的幻燈片的圖文對照，然后讓學生把下面的三中圖片按“馬戲名稱——表演經過——觀眾反應”的順序，試著讓學生講講其中的一個馬戲片段。一個同學是這樣說的：“小狗做算術很有趣，阿姨拿出一個計算器，邊說邊撥動算珠，‘5 減去3 等于幾？’”小黑狗連忙“汪——汪——”地叫了兩聲，觀眾都哈哈大笑了。第二階段是三、四年級進行單項訓練和寫作及綜合訓練，以及各科段式結構要讓他們熟悉、訓練、掌握作文技巧。這一階段主要練好進行的基本功及寫作知識的嚴格訓練，要求學生掌握把看到、做到、聽到、想到的事物和情景寫成一篇通順連貫的記敘文。例：我以《植物》為題，把學生帶出了課堂，到鄰居張大叔家賞花。張大叔的花品種繁多，色彩斑斕。我首先讓每個學生選擇一種花以后，就集體指導，啟發性地問他們：“從整體上看，你喜歡什么花？有什么特點？花開的怎樣？從局部看，花的莖、葉又怎樣？其形、色、氣味、功能又是什么？應重點寫哪一部分？”結果同學們展開了熱烈討論，作文很成功。第三階段是五、六年級鞏固提高階段。這一階段學生模仿的靈活性較高，基本達到主題的需要而靈活運用，就要在作文綜合訓練的基礎上提高學生的構思能力和表達能力。例：寫《快樂的日子》時，我第一步指導審題。中心是“快樂”，說明在什么時候，“我”做了什么事，心里感到很快樂。有的同學說：“在一個春天的上午，我跟哥哥去打鳥。”有的說：“在一個夏日的正午，我去捉知了。”有的說：“一個清晨，我到池塘邊捉小蝌蚪。”……同學們有說不完的快樂日子。這樣學生的話多了，寫起文章來就更得心應手了。

作文課的訓練程序安排應分四步：第一步觀察事物；第二步對材料的理解、分析、綜合；第三步語言表達；第四步評議提高。

三、作文教學是培養語文素養的關鍵

國家教委有文件指出：“各級各類學校要把提高語言文字能力作為素質教育的重要內容。”我們都知道，作文教學是語文教學的必不可少的因素，語文素養的形成與培養的基本任務和個性特點表現在作文教學的落實中。作文的魅力在于用語言藝術這一中介來描繪作者的生活意境和表達作者的真實情感。其基本要求是把提高語言表達能力和促進學生學會做人有機地結合并統一起來，此外在鍛煉學生學習寫作的過程中，無形中也鍛煉了學生探索知識的本領，既培養他們的語文素養，又能使他們真正學會怎樣生活、怎樣審美。由此可見，作文教學在語文教育中扮演著不可或缺的角色，是培養語文素養的關鍵。

總之，作文教學是語文教育的重要組成部分，忽視了作文教學的重要性，整個語文教育就會失去生機與活力。作為語文教育工作者都應高度重視這一問題，使其與素質教育接軌，讓作文教學更好地為培養未來高素質的新型人才而服務。