新媒體環境下中職語文教學策略研究

張 煒

河南省南陽工業學校，河南 南陽 473035

在科學技術的快速發展下，已經進入到新媒體時代，對教學工作產生了深刻影響。傳統模式已經無法滿足實際需求，因此要結合新媒體來開展教學，可以取得更好的效果。認真分析中職學生身心特點，對教學模式做出有效調整，滿足他們的需求。體現出學生主體地位，有效運用新媒體技術，不斷提升學習水平。

一、中職語文傳統教學模式存在的問題

理念落后。受到應試教育制度思想影響，語文教學過度強調理論記憶，忽視了其他能力培養。在這種情況下，學生對語文學習僅停留在文字表面，很難有深刻認識。忽視學生主體地位。雖然教育制度的不斷改革深入，強調學生的主體地位，但實際效果沒有太大改善，依然是教師的一言堂。學生長期處于被動接受位置，能動性比較差，一定程度上限制了個性發展。教學目標沒有和學生未來發展相結合，更多的是為了考試，很難實現知識內化吸收，導致學習效率比較低。基于這種情況，要加強中職語文教學模式創新，適應學生和時代發展需求，有利于增強語文素養。有效運用新媒體技術，和中職語文教學有機結合在一起，可以滿足更高的需求［1］。

二、新媒體在中職語文教學中應用的優勢

首先可以激發學習興趣。相比較于傳統課堂模式，新媒體更受學生的喜愛，其新穎的形式會激發學生興趣，更加自主投入進去。學生在課堂上注意力更加集中，對于創新思維培養有很大幫助，內心充滿對知識的求知欲望。其次有助于知識理解。在中職語文教學過程中，部分內容是比較抽象的，學生很難通過象形思維去理解，容易造成學習上的障礙。新媒體具有化抽象為具體、化靜態為動態的作用，將知識直觀、清晰的呈現出來，便于學生更好的去學習。最后方便師生互動。新媒體為師生互動創造了良好條件，打破時間和空間局限，無論任何時候、任何地方都可以實現交流，建立起良師益友的關系，提高在教學中默契配合度，順利實現知識傳遞與吸收［2］。

三、新媒體環境下中職語文的教學策略

（一）創設教學情景

如果語文學習整天面對的是大篇幅文字，學生肯定會感覺到枯燥乏味，所以要積極轉變形式。教師利用新媒體開展教學，微課就是一種很好的形式，根據相關內容制作課件，通過播放視頻來讓學生學習，這樣效果會更好。豐富多彩畫面會吸引學生注意力，更加自主投入到學習中去，有利于提升教學水平。在創設情景過程中，要盡可能結合一些學生感興趣話題，會感覺到很親切，調動起參與積極性。每個人的學習能力有所差異，所以情景模式要多樣化，可以滿足不同需求。發揮出教學情景的作用，幫助學生更好的去學習。除此之外，教學情景還有一個更大的作用就是突破學習中的難點，讓學生保持輕松的心態，增強學習自信心。

（二）整合教學資源

教材只是語文知識的一部分，因此要適當進行拓展，可以讓學生知識面變得更加開闊。在課堂教學中，講解相關內容時要進行延伸，會提高學生熱情。例如學習文章時，可以先介紹一下作者信息，成長背景、所處年代、寫作故事等，對于文章理解有很大的幫助。教師要上網搜索與之相關內容，對各方面材料進行收集、整理，有效的呈現出來，為學生提供豐富學習資源。要注意在知識拓展的時候要堅持由易到難、由淺入深的原則，確保學生可以很好接受。如果只是一味追求難度，可能會讓學生感覺到壓力，所以教師要合理把控。鼓勵學生課后去探究，有助于良好習慣養成，學習更多的知識［3］。

（三）體現學生主體地位

在新媒體環境下，要將學習主動權交還給學生，培養他們自主探究能力，不斷提升自身思維水平。開展小組合作學習，將所有人分成不同小組，布置任務讓他們去完成，每個人都要參與到討論中并發表自己的看法，最后通過整合得到正確答案。教師不再是課堂的主導者，更多是擔任組織者和引導者，要給學生留出足夠時間和空間。學習不能只局限在課堂上，學生可以在課后利用電腦、手機等設備來學習，非常的快捷方便。因為課堂時間有限，只有短短幾十分鐘，所以無法掌握所有知識。課后在網上搜索相關資料，根據自身情況去合理安排學習時間，更好的對知識進行鞏固。喚醒學生內心主人公意識，在課堂上會表現的更加踴躍。

四、結語

綜上所述，在新媒體環境下，中職語文教學要順應時代潮流，對教學方式積極做出改變，才能取得良好效果。在先進技術的支持下，為語文學習創造了有效條件，具有方便、快捷的特點。新媒體技術應用于語文教學中是發展的必然趨勢，要用發展眼光去看待問題，讓學生有更好的體驗，感受到語文的魅力，促進良好習慣養成。