融媒體時代高校思政課教學方法的創新思考

田淑貞

張家口職業技術學院，河北 張家口 075000

在融媒體時代，每天面對撲面而來的大量的形形色色、良莠不齊的信息，世界觀、人生觀、價值觀尚未完全樹立的大學生難免會眼花繚亂、不辨真偽，高校必須更加重視學生的思想教育工作，積極采取措施面對融媒體帶來的挑戰，結合學生的具體情況強化思想政治教育，發揮融媒體迅速快捷、突破時空限制、方便資源共享等優勢，創新思政課教學方法，在學生的“拔節孕穗期”精準滴灌，為民族復興打造堅強可靠的“夢之隊”。

一、融媒體時代高校思政課教學方式創新的措施

（一）搭建網絡服務平臺

融媒體時代之下，高校必須緊緊跟隨時代的步伐，利用網絡建立屬于高校的思政教學網絡平臺。因此，高校應該大膽創新思政課教學方式，建立思政課教育專門部門，承擔起搭建思政課網絡服務平臺的責任，逐步實現思政教育和網絡的結合［1］。

（二）利用多媒體手段進行教學

利用多媒體手段進行思政教學，也是發揮融媒體的重要措施。首先，高校可以利用融媒體為學生創建先進的思政課教學服務體系，以便于能夠保障學校在教學中及時的發現學生學習過程中遇到的問題，同時還需要為學生創建專門的思政學習指導系統，以便于學生在思政學習的過程中能夠有效地將自己的建議和意見反饋給教師或者是學校。其次，還可以利用多媒體為學生創建教學情境，進而提高學生學習思政的興趣。在學習某一思政知識的時候，老師可以在網絡上搜索相關的視頻、音頻或者圖片展示在多媒體平臺上面供學生觀看，為學生營造出學習的氛圍。

（三）尊重學生的主體地位

尊重學生的主體地位也是有效發揮融媒體作用的手段之一。在傳統的高校思政教育過程中，很多高校老師占據課堂的主導地位，各種教學活動也是按照老師安排和設計進行，學生的主體地位得不到尊重。然而在融媒體時代，學生所能夠接觸到的信息和各種知識都在增多，也就更加向往開放的、自由的學習方式。因此老師在教學的過程中必須尊重學生的主體地位，按照學生的特點進行教學設計，安排各種教學活動，進而提高高校思政課的教學效率［2］。

（四）創新思想政治教育方式

高校的思政教育是一個長期的過程，因此，在融媒體時代，高校的思政教育必須做到潤物細無聲，在潛移默化中影響著學生。所以，高校就必須創新思政教育方式，首先，在思政教育過程中教師要貼近個體，在學生的學習過程中對一個教學內容進行多方面的講解，從不同的理論視角出發闡述教學內容，這些不同的角度可以是一個老師來講解，也可以讓不同的教師來講解，激發學生的學習興趣，提高其學習積極性。其次，創新思政教育方式也需要聯系學生實際，結合生活中的案例引導學生深入思考，提高學生學以致用的能力。

二、融媒體時代高校思政課教學方式創新的重要性

（一）有利于思想政治教育資源共享

融媒體時代各種信息傳播速度加快，這也就導了思政教學的內容更加豐富多彩，可選擇性也明顯加強。尤其是新媒體，具有傳統媒體所不具有的優勢，思政教師一旦獲取典型性教育內容或者教育信息，可以在第一時間分享給學生和其他教師，這樣有效提高了教師的工作效率以及學生的學習效率。同時融媒體將傳統媒體和新媒體相結合，這也促使思想政治教育向著立體化和動態化的方向發展，進而提高了思想政治教育的質量［3］。

（二）有利于思想政治教學方式創新

隨著融媒體時代的到來，“一言堂”、“滿堂灌”等傳統的教學模式已不能滿足學生不斷發展變化的心理需求，而利用融媒體有利于創新教學方式，如使用微博、微信建立網絡聯系，加強師生互動，線上線下相結合，課堂教學和課下答疑解惑相銜接；使用微課，可以推送大量豐富多彩的教學資源，延伸教學空間；通過網上評選和網上討論，可以準確把握熱點和焦點，了解學生的關心和關注，增強教學針對性；組織學生制作微視頻，可以增強學生的主體意識，激發學生的創造性。如此多元化的教學方式有助于解決理論不能關照現實，不能照進學生心靈等問題，有效提高學生學習的積極性和主動性。

（三）有利于適應大學生的交流方式

交流便利快捷且自由是融媒體時代信息交流的主要方式，通過微信、微博或者是QQ等都能夠實現及時通信，這也是在當代大學生中比較受歡迎的交流方式。所以，利用融媒體進行高校思政教學方式創新能夠適應大學生的交流方式，一些資訊的分享也比較容易被大學生所接受［4］。

三、結語

總之，隨著融媒體時代的到來，高校必須創新自身思政教學的方式，唯有如此，才能夠保障在信息駁雜且飛速傳播的今天，保障大學生能夠接收到正確的思想教育，促進學生全面健康發展。