改革開放以來高校“馬學科”和“思政課”建設取得的成就與經驗*

陳 旻

北京聯合大學馬克思主義學院，北京 100101

改革開放以來，在黨的領導下，經過不懈的努力和艱辛的探索，高校的馬克思主義理論學科（簡稱“馬學科”）和思想政治理論課（簡稱“思政課”）的建設取得了巨大的成就，為培養中國特色社會主義的建設者和接班人作出了應有的貢獻。概括和總結高?！榜R學科”和“思政課”建設取得的成就與經驗，有助于我們在新時代進一步推進“馬學科”建設，深化“思政課”改革，取得更多高水平的成果，培養更多高素質的人才。

一、改革開放以來高校“馬學科”和“思政課”建設取得的成就

關于改革開放以來高?！榜R學科”和“思政課”建設取得的成就，從不同的角度可以有不同的概括。我認為，從比較綜合、相對宏觀的角度，可以將其主要概括為以下五個方面。

（一）形成了完整的德育體系。40多年來，在高校“馬學科”和“思政課”的建設與發展中基本形成了高水平、有特色、完整的德育體系，具體包括培養體系、學科體系、課程體系、教材體系、教學體系、科研體系、方法體系、管理體系、考評體系、實踐體系、培訓體系、保障體系等。比如，從培養體系和學科體系來看，現在已經形成了一個包括專科、本科、碩士、博士、博士后流動站在內的完整的人才培養體系和學科建設體系。這些體系之間又相互滲透、相互交融，共同形成了一個綜合的、全面的、有機的德育體系結構，在全國具有較大的影響，在實踐中發揮了突出的作用。又比如，從“馬學科”學科點的發展變化來看，“馬學科”的一級學科博士點在2006年初有21個，2016年發展到43個，2018年初又進一步增至80個；一級學科碩士點在2006年初有187個，2016年初發展到195個，2018年初又進一步增至273個。學科數量的增加之快是前所未有的，它作為中國高等教育特別是哲學社會科學方面的“大學科”，其發展速度在學科發展史上也是前所未有的。

（二）取得了豐富多樣的成果。40多年來，在高校“馬學科”和“思政課”建設與發展中取得了多方面、多樣化的成果，主要包括教學成果、科研成果、學科成果、課程成果、教材成果、人才成果等，這些成果來之不易、可圈可點，在高校、在全國影響很大，就其可比性而言，足以同其它許多學科、許多課程相提并論、等量齊觀，甚至可以說在相當程度上超越了其它許多學科、許多課程。這些成果中，最主要的應當是人才成果，即培養了一大批從事馬克思主義理論宣傳研究、思政課教學和思想政治工作及其相關管理工作的人才，他們為推進馬克思主義中國化時代化大眾化、為建設社會主義意識形態、為培養社會主義建設者和接班人已經并正在繼續作出突出貢獻。所有這些成果不但展示了高?！榜R學科”建設和“思政課”建設取得的巨大進展和成績，而且支撐著高?！榜R學科”建設和“思政課”建設的有力拓展與提升。

（三）培養了大批的合格人才。40多年來，高?！榜R學科”和“思政課”建設與發展在學校的學科建設、課程建設、教學改革、人才培養、思政工作中充分發揮了其應有的作用。“馬學科”和“思政課”面向所有的大學生，其建設與發展特別是教學改革的成效體現在大學生的成長成才上，特別是體現在大學生思想政治素質和綜合素質的提高和完善上，為促進青年學生的全面發展奠定了堅實的思想政治基礎，產生了極大的促進作用。這一切，推動并保障各高校為行業發展、地區經濟和社會建設培養了大批的合格人才，提供了有力的人才支撐和智力支持。

（四）推進了隊伍建設上臺階。40多年來，在學科建設和課程建設中，高校的“馬學科”與“思政課”教師隊伍、思想政治教育工作隊伍的數量、學歷、學位、職稱、水平、能力、素質等都得到了明顯的提高和持續的優化，隊伍建設不斷邁上新臺階，一支以專職為主、專兼結合的“馬學科”和“思政課”教師隊伍正在形成。據統計，截至2016年年底，全國高校有66378名專兼職思政課教師，其中專職教師占69．03%，45818人，兼職教師占30．97%，20560人，這其中一部分教師同時也參與或承擔“馬學科”的建設與發展工作。與此同時，面向高?！榜R學科”和“思政課”新進教師、骨干教師等進行的三級培訓體系即國家示范培訓、省級分批輪訓、校級全員培訓已經初步形成并發揮了積極作用。對高?！榜R學科”和“思政課”優秀中青年骨干教師通過實施擇優資助計劃和國內訪學計劃進行重點培養。同時還實施教學科研團隊擇優支持計劃，推進示范或重點馬克思主義學院建設。

（五）維護了社會大局的穩定。40多年來，高校“馬學科”和“思政課”建設與發展堅持正確導向，凸顯問題意識，結合各校實際，貼近學生思想，將思想政治之“鹽”融入學校教育之“湯”，引導廣大青年學生在思想上政治上行動上與黨中央保持一致，擁護黨的路線方針政策，不斷增強民族自豪感、時代責任感、歷史使命感，其思想政治狀況主流持續呈現出積極、健康、向上的態勢，切實維護了高校校園和社會大局的穩定，為改革開放和現代化建設營造了良好的環境和氛圍。受教育部委托，由全國大學生思想政治教育發展中心從1991年開始至今連續進行的大規模的全國大學生思想政治狀況年度滾動調查充分證明了這一點。比如，據該調查顯示，2003年青年學生對中國特色社會主義理論體系的認同度是66%，2016年上升到了91．2%；2008年他們對堅持中國特色社會主義道路的贊同度是67．7%，2016年上升到了89．9%；2005年他們對中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心的贊同度是88．1%，2016年上升到了90．5%。

二、改革開放以來高校“馬學科”和“思政課”建設取得的經驗

從改革開放以來高?！榜R學科”和“思政課”建設的歷程和取得的成就中，我們可以初步總結出這方面建設取得的一些經驗，這主要表現或反映在以下五個方面。

（一）改革開放以來，我們黨在探索中國特色社會主義的同時，也在探索中國特色社會主義德育。中國特色社會主義德育，包括高校“馬學科”和“思政課”的建設與發展，是我們黨領導的中國特色社會主義事業的一個重要組成部分，是習近平總書記在全國教育大會上所說的“國之大計、黨之大計”［1］的一個重要方面。完全可以這樣說，黨的領導是高?！榜R學科”和“思政課”建設與發展的最大優勢，馬克思主義是高?！榜R學科”和“思政課”建設與發展的本質特征，社會主義是高?！榜R學科”和“思政課”建設與發展的亮麗底色。因此，在高校學科建設和課程建設中必須始終堅持黨的領導，堅持馬克思主義的指導地位，堅持社會主義辦學方向，并將這三個方面有機結合起來。

（二）改革開放以來，高校“馬學科”和“思政課”的建設與改革是在改革開放的時代背景下、實踐過程中進行的，必然具有改革開放的時代特征和實踐特色，改革是高?！榜R學科”和“思政課”建設與發展的根本動力?！榜R學科”和“思政課”的建設與發展是在改革開放中走到了今天、走到了現在，無疑也要在改革開放中走向明天、走向未來。因此，要用改革開放的眼光看待高校的“馬學科”建設和“思政課”建設，要在更高起點、更高層次、更高目標上推進改革開放的實踐中繼續深化高校的“馬學科”建設和“思政課”建設，要用高?！榜R學科”建設和“思政課”建設的成就和成果更好地服務和更有力地推進改革開放。

（三）改革開放以來，黨的理論創新成果引領著高?！榜R學科”和“思政課”的建設與發展，同時它也被及時、有機地融入學科建設和課程建設之中。黨在理論創新上每前進一步，高校的“馬學科”建設和“思政課”建設就跟進一步。黨的理論創新成果不僅進教材、進課堂、進頭腦，而且進學術、進學科、進培訓。因此，要堅持以“培養擔當民族復興大任的時代新人”［2］、“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”為根本任務［1］，要堅持以發展著的馬克思主義作為高?！榜R學科”建設和“思政課”建設的中心內容，要堅持通過高?！榜R學科”建設和“思政課”建設，對黨的理論創新成果積極進行學習、研究、宣傳、普及，著力加強教師隊伍建設。

（四）改革開放以來，高?！榜R學科”和“思政課”的建設與發展與思想政治工作實踐是基本同步、相互促進的。思想政治工作實踐是基礎，它提出問題并應用、檢驗科學理論；思想政治理論課是主渠道，它回應問題并化解、疏導學生困惑；馬克思主義理論學科是平臺，它研究問題并提供、創新理論成果，它們之間是同宗同源、同向發力、人員交叉、相互促進的。因此，要把立德樹人作為根本任務和中心環節融入高校的“馬學科”建設、“思政課”建設與思想政治工作實踐之中，要注重學科建設、課程建設與思政工作的協同創新，要聚合學科建設、課程建設與思政工作的育人合力。

（五）改革開放以來，高校“馬學科”和“思政課”的建設與發展與各行各業各系統的企業文化建設、思想政治工作、精神文明建設等是緊密聯系的，具有行業或系統的特色和一定的優勢或長處。今天，行業和系統的概念在淡化，行業和系統的情況在變化，但行業和系統仍然存在，行業和系統的歷史、文化、精神等仍然在傳承。因此，就行業或系統的高校來說，要繼續加強與行業或系統的聯系與協作，要努力爭取行業或系統各方面對“馬學科”建設和“思政課”建設的支持與幫助，同時要用“馬學科”建設和“思政課”建設的成果主動服務行業或系統的發展，大力促進行業或系統的企業文化建設、思想政治工作和精神文明建設。