淺談提高課堂教學的有效途徑

文/ 王劍紅

在開展課堂教學中要從激發學生思考欲望入手，教師也要清楚認識到學生才是課堂中的主體，自身則要站在引導者的位置幫助學生學習，激發學生學習主動性，保持學生處于積極的學習狀態，從而提高課堂教學質量。

一、做好課前準備

想要提高課堂教學質量，就需要教師進行全面探究，明確教育重點與要點，確保教育的及時開展。可以說教學質量不僅影響到了教師是否能夠具備教學能力，同時也關系到了學校的辦學質量等。因此在教學中就需要綜合各項因素，做好全面準備工作。在教學中只有做好充分的準備，才能控制課堂教學節奏，才能保持教學的順利開展。因此在課前準備中就要深入挖掘教材內容，制定詳細教學計劃，掌握這一階段學生特點，采取適宜教學手段，確保教學的及時性。只有掌握教材重點與內容，才能找準教育切入點。但是在這一過程中嚴禁出現照本宣科現象，而是要以學生的角度分析教材，確保所開展的教育內容能夠幫助學生完善知識結構。只有預測出學生可能在學習中遇到的問題，才能找準教育重點與方向，才能制定出有針對性的解決措施。因此教師就要結合具體情況，設計出有效的教學方案，通過做好一系列準備，以此來保證教學的連貫性。在課堂中還可以引入信息技術等，將教材知識動態展示在學生面前，并引入相關案例來吸引學生，確保學生注意力的高度集中，從而提高教育效果。備課就是要深入挖掘教材內容，確保研究深入性，給學生提供解決問題的思路，鍛煉學生的學習能力，幫助學生養成良好學習習慣，為學生未來發展奠定基礎[1]。

二、明確教學目標

作為指導學生發展的重要依據，就需要教師做好教學目標設計，以學生現有狀態為基礎，在做好預設與研究的同時保持學生學習積極性，確保學生能夠實現學習目標。由于目標有著導向性特點，所以通過制定合理化教學目標，能夠提高課堂教學效果。因此在教學中就要從突出重點知識出發，結合教學目標進行課堂設計，保證教育得的合理性。通過從具體教學目標與內容入手，在明確目標的基礎上鍛煉學生學習能力。但是也應當要明確的是，所設計的教學目標不僅能要滿足實際要求，同時也要堅持循序漸進原則逐層開展。在完成課堂教學后，教師還要結合教學目標進行教學效果檢驗，獲取相關信息。只有做好教育研究工作，才能找準教育重點，才能兼顧全體學生，確保每一個學生都能夠產生出學習欲望，從而積極參與到學習中去。作為課堂教學的出發點與最終歸宿，就需要教師做好研究工作，確保主題的精準性，在明確主次變化的基礎上來指導學生，將學生帶入到課堂中去，保持學生學習積極性，從而提高學生的學習效果[2]。

三、豐富教學方法

在學校教學中所注重的并不是教師具備多高的水平，而是注重學生在課堂中能夠掌握的知識是什么，是否能夠將所學習到的知識運用到日常生活中去。因此在教育改革背景下，就要及時對傳統教育思想與方法進行創新，避免采取滿堂灌教學手段，而是要堅持從這一階段學生思維特點與能力等方面出發，做好教學啟發工作。通過以培養學生學習能力為主，在保證教學方法多樣性的同時保持學生學習積極性，引入案例法、任務法等教學方法，結合具體內容，做好教育創新。通過對教材內容特點進行分析，在保證教學方法合理性的同時將學生帶入到學習中去，提高教學趣味性，讓學生產生出學習欲望，將復雜的知識點以生動的例子引入到課堂中，從而保持學生學習積極性。只有不斷提升教學的直觀性，才能加深學生對知識的理解，才能讓學生在理解與接受知識中感受學習樂趣。因此在教學中就要做好教學內容設計工作，結合學生可能存在的問題，為學生創建出問題情境，借助懸念等來吸引學生，保持學生學習主動性，讓學生在問題的帶領下主動思考知識，從而實現思維的發展與延伸。但是也應當要明確的是，教師在教學中要做好方法講述，不僅要向學生傳遞知識，同時也要幫助學生掌握學習方法，將所學習到的知識運用到生活中去。

四、引入多媒體技術

在科學技術快速發展下，多媒體已經成為了現階段課堂教學中的重要工具，通過使用多媒體技術，不僅可以將靜態化知識活躍起來，同時也可以轉變學生學習態度，主動學習知識點。因此在教學中就要發揮出多媒體技術優勢，提高課堂教學質量。由于多媒體中具備了豐富的信息知識，能夠直接刺激學生的視覺與聽覺，從而激發了學生的學習興趣，實現了優化課堂教學的目標。因此在教學中就要準確使用多媒體，借助仿真、模擬等技術來吸引學生，同時也可以組建微信群，將知識點發送到微信群中，便于學生及時掌握。在現代化教育發展中，教師不僅要掌握教學軟件的優勢，同時也要掌握制作方法，進行資源整合，確保課堂教學的及時開展，提高教學質量。只有發揮出多媒體技術優勢，才能更好的進行教學，才能找準教育重點與要點，解決教學難點，幫助學生掌握知識點[3]。

五、及時進行反思

在課堂教學中教師要及時借鑒其他教師的成功經驗，以相互學習為主，在掌握其他教師教育優勢的同時來鍛煉教師能力，確保教師能夠及時進行自我反思，找出教學中存在的不足，從而在及時糾正中完善自身能力。其次，要提高自身教學能力，積累先進教育經驗，在做好課后反思的基礎上找出自身的不足，主動學習先進知識與方法，及時觀察學生的表現，根據學生的學習狀態進行自我調整，在掌握學生疑問的基礎上進行教學設計，確保學生能夠真正理解教師所講述的知識點，營造出濃郁的課堂氛圍，保持學生學習積極性[4]。

六、結語

綜上所述，在課堂教學中就要從激發學生思考欲望出發，以保持學生學習積極性為主，轉變學生學習態度。只有真正掌握學生的具體學習情況，才能做好教學設計，才能采取有針對性措施進行學生指導，給學生提出相應的問題，培養學生的新鮮感，提高課堂教學質量。